Resolución CFE Nº 348/19. Inclusión de contenidos de caracter obligatorio de la temática Género y Violencia

Inclusión de contenidos de caracter obligatorio de la temática Género y Violencia contra las mujeres en trayectos formativos, cursos, evaluaciones de ascenso a cargos directivos y de supervisión.

Resolución CFE Nº 348/19 

Resolución CFE Nº 348/19

CFE: CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN

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Disposición 3/19 - Agraria. Provincia de Buenos Aires

DI-2019-07977061-GDEBA-DEADGCYE

IF-2019-07505953-GDEBA-DEADGCYE

IF-2019-07506247-GDEBA-DEADGCYE

IF-2019-07507512-GDEBA-DEADGCYE

Jubilación Digital

 

 

A partir del 2 de mayo de 2019  la Jubilación será Digital.

 Quienes cumplan con los requisitos podrán iniciar su trámite jubilatorio a través del portal abc ingresando con su login a jubilaciones.

 En los siguientes enlaces encontrarán  los manuales de jubilación digital, telegrama y  preguntas frecuentes.

JUBILACION DIGITAL: MANUAL

TELEGRAMA

PREGUNTAS FRECUENTES

La  Dirección de Jubilaciones y Certificaciones informa  el enlace para solicitar turno de atención al público (solo atenderá al público con turno previo)  https://turnosjubi.abc.gob.ar/web/

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Formación del Plan Nacional Aprender Matemática. Materiales. Argentina

El Plan Nacional Aprender Matemática es una iniciativa que propone innovar la estrategia tradicional utilizada por los docentes a la hora de enseñar matemática para promover mejoras en el aprendizaje y construir conocimiento matemático, tal como ya sucede en algunas escuelas de nuestro país.
La parte más importante de este Plan es la de la formación de docentes para implementar estrategias metodológicas que les permitan trabajar de otra manera con los alumnos en algunas temáticas que suelen ser difíciles para ellos, como división, fracciones, proporciones, ecuaciones, entre otras, y proponerles alternativas para que logren comprender y disfrutar de la matemática dándoles oportunidades de aprendizaje que los ayude a completar todos sus estudios.
Hugo Labate, director de Diseño de Aprendizajes, dio la bienvenida a los presentes en el encuentro desarrollado en marzo y expresó las expectativas depositadas en los próximos días: “Esperamos que esta segunda etapa sea de consolidación de lo que aprendimos en la primer visita, y de adquisición de nuevas herramientas y estrategias de intervención”.
La semana se incio en marzo 7 del año 2019 con una conferencia a cargo de Daniela Reyes y Ricardo Cantoral, del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (Cinvestav), una institución pública mexicana dedicada al desarrollo de la ciencia, la tecnología y la educación a nivel de posgrado.
El Plan Nacional Aprender Matemática es una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología que propone cambiar la estrategia tradicional utilizada por los docentes a la hora de enseñar matemática para promover mejoras en el aprendizaje y construir conocimiento matemático. Sabemos que en muchas escuelas de nuestro país ya están sucediendo estas prácticas las cuales queremos destacar y ampliar.
El plan empezará en diez mil escuelas de todo el país, mitad primarias y la otra mitad secundarias. Y a cargo de su implementación habrá 650 formadores: 350 para nivel primario y 300 para secundario.
El primer cambio será dejar de lado los ejercicios automáticos. Se plantearán problemas reales, los cuales tendrán que ver con la economía cotidiana de los chicos. Los alumnos además formarán grupos para encontrar soluciones, ya que el objetivo es que aprendan “haciendo, equivocándose y experimentando”.
¿En qué consiste el Plan?
La parte más importante del Plan es la formación de docentes para implementar estrategias metodológicas que les permitan trabajar de otra manera con los alumnos.
A través de estas estrategias se les propondrá alternativas para que logren comprender, disfrutar de la matemática dándoles oportunidades de aprendizaje que los ayude a completar todos sus estudios.
El Consejo Federal de Educación aprobó los Indicadores de Progresión de Aprendizajes Prioritarios de Matemática (IPAP-M), que permiten enfocarse en saberes prioritarios a la hora de hacer la planificación para la enseñanza.
Se propone abordar la enseñanza de los temas relacionándolos con las necesidades de los estudiantes, planteando problemas y procesos de experimentación, construyendo soluciones en conjunto y relacionándolos con la vida real.
El docente no indicará ejercicios sino que planteará problemas.
Los alumnos, divididos en grupos, pensarán formas de solucionarlo y las argumentarán ante sus compañeros, para elegir finalmente la resolución más adecuada. Es un proceso de experimentación y vivencia matemática para que sean los alumnos quienes construyen las soluciones. De esta forma, se aprende haciendo, equivocándose, experimentando y la conclusión se formaliza al final.
El docente recapitula lo realizado, acompaña a los estudiantes a dejar registro de lo aprendido, aporta nueva información y establece relaciones con otros contenidos.
La evaluación se realiza a medida que los estudiantes resuelven, encontrando quiénes necesitan apoyo extra del maestro/profesor o de sus propios compañeros para comprender el contenido.

Materiales para descargar

Accedé al recurso de apoyo para nivel primario
Accedé a los recursos de apoyo para nivel secundario: Predecir (I) y Predecir (II)
Consultá los Indicadores de Progresión de los Aprendizajes Prioritarios y el Marco Nacional para la Mejora del Aprendizaje en Matemática.
Más sobre Aprender Matemática.
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SISTEMA SUMA DOCENTES DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

 

Equipos de Conducción: En el marco de la implementación  de SUNA, Secretaría de Asuntos Docentes informa:

• El MAD estará precargado en SUNA. El establecimiento de destino deberá cargar la fecha de toma de posesión. 

       El establecimiento de origen informará  por SUNA y en formato papel ( ver Pautas) la  solicitud de cobertura a la SAD, si corresponde.

• *   Los TITULARES INTERINOS serán cargados por la SAD en el establecimiento correspondiente . El establecimiento dará la TOMA DE POSESIÓN en el sistema.

*    El ACRECENTAMIENTO estará disponible en el establecimiento para completar la fecha de toma de posesión.

Se recuerda que según el Calendario de Actividades Docentes, RESFC-2019-88-GDEBA-DGCYE, la toma de posesión a consignar es: 01/03/2019.

Por este período inicial de implementación no se harán las cargas digitales de: destinos definitivos, reubicaciones, servicios provisorios y otras acciones estatutarias, que deberán informarse en formato papel -  contralor-

EL ESTABLECIMIENTO DEBE CARGAR EN SUNA LAS NOVEDADES INDICADAS Y PRESENTARÁ EN PLANILLA PAPEL AQUELLAS QUE NO PUDIERON SER CARGADAS. Mientras el período sea mixto, deberán también exportar planilla y enviarla por email a Contralor.

• En esta primer etapa, además de la presentación de IGES (PEDIDOS DE COBERTURA, según indicaciones brindadas en instructivo PAUTAS SOBRE COBERTURA DE PROVISIONALIDADES Y SUPLENCIAS) en soporte papel, se deberán simultáneamente  trabajar todas las solicitudes de cobertura por SUNA y estar atentos a las novedades cargadas por SAD para continuar con el circuito correspondiente.
• Nivel INICIAL y PRIMARIO continuarán hasta nuevo aviso con planilla de Novedades, en la forma habitual.

Para consultas:

MESA DE AYUDA: 0 800 222 0598

CORREO ELECTRÓNICO: contactosuna@abc.gob.ar

 Para reclamos : GLPI (Ingresando a www. abc.gov.ar/AREAS/ RECURSOS HUMANOS /TICKETERA.

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RESOLUCIÓN FIRMA CONJUNTA N° 1689-DGCYE-19

ARTÍCULO 1°: Aprobar las pautas de reasignación de los docentes que se desempeñan actualmente en los Espacios
Curriculares de la Formación Científico Tecnológica y Técnico Específica del Ciclo Básico de la Educación Secundaria
Agraria y en los Espacios Curriculares de la Formación Técnico Específica del Ciclo Superior de la Educación Secundaria  Agraria, conforme lo establecido en el Anexo IF-2019-03177921- GDEBA-DPETPDGCYE que consta de dos (2) páginas, y forma parte de la presente Resolución.
ARTÍCULO 2°: Aprobar los Anexos IF-2019-03178227-GDEBA-DPETPDGCYE y IF-2019-03178769-
GDEBA-DPETPDGCYE, que constan de una (1) página cada uno y forman parte integrante de la presente Resolución, y que corresponden a las Planillas de aplicación para las reasignaciones cuyas pautas se aprueban por el Artículo
precedente.
ARTÍCULO 3°: Aprobar la tabla de correspondencia …
LOS ARCHIVOS:

1. anexo-1-c06afc51
2. anexo-2-4d3591fb
3. anexo-3-1c3f441f
4. anexo-4-488972b4
5. anexo-5-907f43c6
6. anexo-6-4aefef5d
7. anexo-7-8512298e
8. resfc1689-19

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El Arcón de Clío, educación más humana. Jupsin España

El Arcón de Clío, revista educativa escrita desde el aula – Educación más humana, educación como meta – Por Daniela Leiva desde Argentina 

• Si queremos un mundo más humano, se debe empezar por una educación más humana desde las aulas, porque todos somos cerebro y corazón al educar, todos tenemos que lograr que nuestros alumnos sean protagonista auténticos de la vida y no meros espectadores de sus aprendizajes.
• El objetivo de El Arcón de Clío es contribuir a la formación de un ser integral: crítico, creativo y sobre todo ético. Los tres pilares fundamentales para el desarrollo humano.
• La innovación educativa es un rompecabezas de aprendizajes, cada pieza representa una meta para mejorar nuestro mundo.

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El mundo de hoy es un mundo virtual, un mundo que llega a todos. La información reina aunque más información no es necesariamente aprender, esta es una deuda que si se produce, genera un brecha tecnológica y crea otro analfabetismo.
Confieso me da tristeza que vaya muriendo el papel, aunque tengo la esperanzas que no desaparezca.

La información reina aunque más información no es necesariamente aprender y puede generar una brecha tecnológica y otro analfabetismo

Educación más humana en las aulas

Si queremos un mundo más humano, se debe empezar por una educación más humana desde las aulas, porque todos somos cerebro y corazón al educar, todos tenemos que lograr que nuestros alumnos sean protagonista auténticos de la vida y no meros espectadores de sus aprendizajes.
Somos docentes de Argentina, España, México, Uruguay, Venezuela y otros países de Iberoamérica.
La educación no debe ser solo pensada por los mejores, debe ser pensada por todos por eso es un derecho esencial del hombre. Pensemos si se quiere aumentar la inversión en educación se termina de hablar gasto educativo ¿está bien?

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Un mundo mejor para Clío

El mundo online llega a todos, es masivo, por eso es nuestros contacto actual con países y docentes que antes, de otras formas, hubiese sido imposible.

Soy curiosa por naturaleza y la educación es un derecho humano de TODOS, no de los países o gobiernos

Tengo unos aliados incondicionales, mi marido y una hija, Clío, en edad escolar. Quiero, como cualquier madre o padre, que su mundo sea el mejor, más libre. Esto, sin duda, se logra con educación. Soy curiosa por naturaleza y la educación es un derecho humano de TODOS, no de los países o gobiernos.
El objetivo de El Arcón de Clío es contribuir a la formación de un ser integral: crítico, creativo y sobre todo ético. Los tres pilares fundamentales para el desarrollo humano.
No tenemos conciencia de que un alumno que está sentado en nuestras aulas hoy, que egresa en el fin del ciclo lectivo del 2019 del colegio secundario, va a ser el constructor de los designios del 2025-2028 en nuestros países. Por eso, no podemos vivir hipotecando el futuro.
La innovación educativa es un rompecabezas de aprendizajes, cada pieza representa una meta para mejorar nuestro mundo.

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Revista Educativa El Arcón de Clio. 5 años de un compromiso educativo entre todos

Hoy nos encontramos en una reflexión profunda y permanente en torno a lo que estamos haciendo en lo educativo, de lo que significa educar en el mundo que vivimos. Los docentes muchas veces decimos que al educar a cada uno de nuestros alumnos se nos presenta un  mundo, ¿verdad? entonces tenemos el universo en nuestras manos.
Durante estos cinco años, la revista educativa El Arcón de Clío se ha convertido en un espacio educativo completo con distintas voces educativas desde España hasta América, porque aspiramos a una política educativa global porque educar es un derecho humano que lleva.
Cinco años de compromiso en la construcción de una realidad, tratando de formar ciudadanos responsables del mundo nos hacen coincidir en la revista.
“Es de bien nacidos el ser agradecidos”, por ello queremos que sirvan estas líneas para expresar nuestro más profundo agradecimiento a todas aquellas personas e instituciones que han colaborado, a nuestros queridos lectores de Iberoamérica.
Educar nunca ha sido una tarea fácil y esto lo digo principalmente para los docentes. Las nuevas generaciones de estudiantes siempre desean de los educadores una respuesta diferente frente a sus inquietudes.
Nuestros alumnos, padres, autoridades, y la sociedad toda esperan, de nosotros los docentes una formación de excelencia convirtiéndonos muchas veces le sumemos en líderes sociales con una sólida raigambre valórica, una capacidad de aprendizaje constante y de manejo de información actualizada.
Por último, pero no por ello menos importante, debemos recuperar  la autoridad y el prestigio social del docente, del educador. Esa autoridad que confiere no sólo el saber sino también el saber enseñar, el despertar vocaciones y provocar el cambio.

A todos gracias y a seguir pensando en una mejor educación porque ella es responsabilidad de todos.

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Propuesta salarial docente. Provincia de Buenos Aires

1) Aumentos trimestrales en base a lo que indique la inflación del INDEC más 15,6%, el cual se pagará en dos cuotas:La primera de 5% (en abril) y la segunda 10,6% en agosto.
2) Actualizaciones en marzo, junio, septiembre y diciembre según la inflación de cada trimestre, tomando como referencia el Indice de Precios al Consumidor que mide el INDEC.

3) En el mes de marzo de 2019 se propone traspasar al sueldo básico de la Bonificación Remunerativa Fija el equivalente al 5% del sueldo básico de diciembre de 2017.
4) En julio de 2019 se propone traspasar al sueldo básico de la Bonificación Remunerativa Fija el equivalente al 2,5% del sueldo básico de diciembre de 2017 (acumulando un 7,5%) y agregar al sueldo básico el equivalente al 8,1% del sueldo básico de diciembre de 2017.

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Provincia de Buenos Aires. INFORMACION DE LA DIRECCION DE CALIDAD LABORAL Y MEDIO AMBIENTE DE TRABAJO

Se informa  a todos los agentes de la Dirección General de 

Cultura y Educación que las licencias por maternidad, 

establecidas en la Ley 10430 y el Estatuto del Docente 

respectivamente, no se tramitan como Licencia Médica en la 

Aplicación Buenos Aires Provincia.

 Se trata de una licencia administrativa que deberá ser 

informada por la institución al contralor que corresponda, 

adjuntando certificado médico con fecha probable de parto.

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Leyes sobre Grooming en Argentina

LEY N° 26904 – Se incorpora la figura de ‘Grooming’ o ‘Ciberacoso’ sexual al art. 131 del Código Penal.
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de Ley:
Artículo 1.- Incorpórase como artículo 131 del Código Penal el siguiente:
‘Artículo 131.- Será penado con prisión de seis (6) meses a cuatro (4) años el que, por medio de comunicaciones electrónicas, telecomunicaciones o cualquier otra tecnología de transmisión de datos, contactare a una persona menor de edad, con el propósito de cometer cualquier delito contra la integridad sexual de la misma.’
Artículo 2.- Comuníquese al Poder Ejecutivo.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS TRECE DEL MES DE NOVIEMBRE DEL AÑO DOS MIL TRECE.
– REGISTRADA BAJO EL N° 26904 –
JULIAN A. DOMINGUEZ.- BEATRIZ ROJKES DE ALPEROVICH.- Gervasio Bozzano.- Juan H. Estrada.
Ley 27458 Día Nacional de la lucha contra el Grooming.
El Senado y Cámara de Diputados de la Nación Argentina reunidos en Congreso, etc. sancionan con fuerza de
Ley:
Artículo 1° – Declárase el día 13 de noviembre de cada año como Día Nacional de la Lucha contra el Grooming.
Art. 2° – De Conformidad con lo dispuesto en el artículo anterior, el Poder Ejecutivo desarrollará diversas actividades públicas de información y concientización sobre la temática.
Art. 3° – Invítase a las provincias y a la Ciudad Autónoma de Buenos Aires a adherir a la presente ley.
Art. 4° – Comuníquese al Poder Ejecutivo nacional.
DADA EN LA SALA DE SESIONES DEL CONGRESO ARGENTINO, EN BUENOS AIRES, A LOS DIEZ DIAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO DOS MIL DIECIOCHO.
REGISTRADA BAJO EL Nº 27458
EMILIO MONZO – FEDERICO PINEDO – Eugenio Inchausti – Juan P. Tunessi
Ciudad de Buenos Aires, 13/11/2018
En virtud de lo prescripto en el artículo 80 de la Constitución Nacional, certifico que la Ley Nº 27.458 (IF-2018-52353343-APN-DSGA#SLYT) sancionada por el HONORABLE CONGRESO DE LA NACIÓN el 10 de octubre de 2018, ha quedado promulgada de hecho el día 1° de noviembre de 2018.
Dése para su publicación a la Dirección Nacional del Registro Oficial, gírese copia al HONORABLE CONGRESO DE LA NACIÓN y, para su conocimiento y demás efectos, remítase al MINISTERIO DEL INTERIOR, OBRAS PÚBLICAS Y VIVIENDA. Cumplido, archívese. Pablo Clusellas
e. 15/11/2018 N° 87391/18 v. 15/11/2018
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Ley 14.893. Licencia por Violencia de género en la Provincia de Buenos Aires

ARTÍCULO 1º. Establécese la "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia" destinada a todas las trabajadoras de la Administración Pública o sociedades de economía mixta con participación estatal mayoritaria, de la Provincia de Buenos Aires cualquiera sea el régimen estatutario al cual pertenezcan.


ARTÍCULO 2°: Para la presente Ley, se entiende por violencia contra las mujeres toda conducta, acción u omisión, que de manera directa o indirecta, tanto en el ámbito público como en el privado, basada en una relación desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad física, psicológica, sexual, económica o patrimonial, como así también su seguridad personal. Quedan comprendidas las perpetradas desde el Estado o por sus agentes.

 ARTÍCULO 3°: La presente licencia tendrá carácter especial, podrá ser solicitada por las trabajadoras a través de cualquier medio, contando con un plazo de cinco (5) días hábiles desde la solicitud para acompañar la constancia de haber realizado la correspondiente denuncia, debiendo el organismo empleador preservar el derecho a la intimidad de la víctima.

 
ARTÍCULO 4°: Al solicitarse la "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia" la autoridad administrativa del lugar en el que preste servicios la víctima, dispondrá medidas y acciones para el acompañamiento, seguimiento, información y abordaje integral a través de los organismos competentes dentro de su estructura orgánica y funcional.

 ARTÍCULO 5°: Las condiciones laborales de una trabajadora que haya solicitado "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia", no podrán ser modificadas, salvo que se a instancias y solicitud de la misma.

 ARTÍCULO 6°: El uso de la "Licencia para Mujeres Víctimas de Violencia" no afectará la remuneración que corresponda abonar a la trabajadora ni eliminará ni compensará aquellas otras licencias a las que la misma tenga derecho a usufructuar según la legislación vigente.

 ARTÍCULO 7°: Comuníquese al Poder Ejecutivo.

El proyecto que es autoría de la diputada platense Valeria Amendolara (FpV-PJ) se deja finalmente constancia de que el uso de la licencia “no afectará la remuneración que corresponda abonar a la trabajadora ni eliminará ni compensará aquellas otras licencias a las que la misma tenga derecho a usufructuar según la legislación vigente”

Dada en la Sala de Sesiones de la Honorable Legislatura de la Provincia de Buenos Aires, en la ciudad de La Plata, a los veintiún días del mes de diciembre del año dos mil dieciséis.Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Circular Firma Conjunta N° 3/19 - POF/POFA 2019

CI-2019-05907651-GDEBA-DTCDGCYE pof-pofa 2019

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