¿Cuál es el rol de la escuela Primaria?
Consiste en la asignación de maestros de ciclo (nivel primario) en
escuelas secundarias para realizar un apoyo intensivo en lectoescritura,
nivelación y alfabetización inicial con los alumnos de primer año.
Cobertura de cargos: Se espera que los cargos de los docentes que se
desplacen a secundaria sean cubiertos en sus escuelas de origen, lo que
suele generar demoras y problemas en la designación de suplencias.
El Plan Provincial de Alfabetización en la provincia de Buenos Aires es
una política educativa prioritaria que se implementa en articulación con
el Plan Nacional de Alfabetización.
Su objetivo central es garantizar
que los estudiantes dominen la lectura y escritura, y se complementa
fuertemente con el Plan Provincial de Lecturas y Escrituras (PPLyE)
Lecturas irrenunciables: Se trabaja con un listado obligatorio de textos
y situaciones de intercambio oral (como el mito «Penélope y Odiseo»
para primer año) para evaluar el punto de partida desde el inicio del
ciclo lectivo.
El programa FoTIA permite extender los tiempos de enseñanza y sumar
horas docentes en las escuelas de gestión estatal, privada, técnica y
artística.
Un ejemplo de lo que proponen las autoridades.
Presentar el área de Ciencias Sociales invita a realizar el ejercicio de
hacer visible aquello que se propone la escuela secundaria como
novedoso para este espacio curricular.
Se espera que en el transcurso de
los primeros encuentros, las y los docentes puedan comunicar y dar a
conocer qué se enseñará y de qué modo se va a organizar la enseñanza,
recuperando los fundamentos epistemológicos y los sentidos formativos
desde donde se enmarcan las decisiones pedagógico didácticas de las
ciencias sociales.
Presentar el área es también animarse a pensar con
las y los estudiantes algunas preguntas recurrentes como por qué y para
qué se enseña Ciencias Sociales en la escuela secundaria, en la búsqueda
de construir nuevos sentidos desde la tarea docente, y cómo abordar la
enseñanza a fin de concretar el sentido formativo que se presenta para
las y los estudiantes.
Construir respuesta a estos interrogantes
requiere explicitar, en los primeros encuentros, el objeto de estudio
que se propone indagar y los modos específicos de construir saber en
torno al mundo social, que permitirá conocer la dinámica que se
presentará en las clases y habilitará a pensar de manera conjunta el
sentido formativo del área.
Fuente:
https://abc.gob.ar/secretarias/sites/default/files/2025-12/DPESEC_ANEXO_2_TIA_Materias_2026.pdf
