Resolución 589/22 Uso del barbijo. Provincia de Buenos Aires

Resolución 589/22. EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

RESUELVE

ARTÍCULO 1°. Recomendar enfáticamente el uso del barbijo en los espacios cerrados de las instituciones educativas de gestión estatal y gestión privada, en tanto constituye una de las principales acciones para reducir los riesgos de contagio COVID-19 y otras enfermedades respiratorias agudas.

 

ARTÍCULO 2°. Establecer el uso optativo del barbijo para las y los integrantes de las instituciones

educativas de todos los niveles y modalidades de gestión estatal y gestión privada.

 

De acuerdo a lo publicado, se sugiere emplearlo "en los espacios cerrados de las instituciones educativas de gestión estatal y gestión privada, en tanto constituye una de las principales acciones para reducir los riesgos de contagio COVID-19 y otras enfermedades respiratorias agudas".

Considerando la situación epidemiológica y sanitaria, con un descenso sostenido en la cantidad de nuevos casos y la baja en la tasa de mortalidad, debido a los avances de la campaña de vacunación, corresponde actualizar nuevamente los lineamientos para el funcionamiento con presencialidad plena y cuidada de las instituciones educativas de la Provincia de Buenos Aires, adecuándolas al contexto sanitario actual", justificaron.

Conforme lo descripto en los considerandos de la norma, "en el marco de la reunión del Consejo Federal de Salud (CO.FE.SA.) llevada a cabo el 18 de marzo del corriente, las autoridades sanitarias provinciales acordaron mantener, como recomendaciones de cuidado generales para la prevención de enfermedades respiratorias, las siguientes medidas":

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María Cristina Gomez no se enseña democracia, censurando ideas, bibliografía, o haciendo apología de determinado régimen -

 

 

 

1. ¿Cómo se garantizará la equidad de la educación, si en Argentina la educación muchas veces está atravesada por las palabras crisis y grieta? Recuperando los valores democráticos que esas palabras han borrado, y que están presentes en la Constitución. La grieta implica la cultura de la cancelación, y la supremacía de un tipo de pensamiento que no respeta las libertades más básicas, empezando por la de pensamiento y de expresión. La equidad implica dar a cada uno lo que necesita, en el caso de la educación se habla mucho del derecho a la educación, pero no del derecho a Aprender, que es precisamente donde estamos fallando con los que más necesitan de acceder a un servicio educativo de calidad. 2. ¿Es importante enseñar política en la escuela? ¿Qué piensa del adoctrinamiento en lo educativo? La ilusión de todos los totalitarismos ha sido dominar el pensamiento de los más jóvenes en la ideología que sostiene sus privilegios, bajo la excusa de tutelarlos, o de protegerlos (de los que no piensan como ellos). La escuela debe enseñar con el ejemplo, no se enseña democracia, censurando ideas, bibliografía, o haciendo apología de determinado régimen, o repartiendo libros con la foto del gobernante de turno. Lo único que debe enseñar la escuela es la Constitución Nacional, los valores que la sustentan y que hacen a cada habitante un ciudadano que conoce sus derechos y obligaciones. 3. ¿Según su parecer ¿Cómo debería regularse el teletrabajo educativo? ¿O la educación obligatoria solo deber ser presencial? Existen marcos de actuación para el desarrollo de competencias digitales docentes tanto en Europa, como en nuestro país (no tan conocido) que lejos de establecer “regulaciones” encuadran este tipo de trabajo, en relación a los docentes y a los estudiantes. Asimismo en algunos de ellos permiten seguir un camino de formación docente universal, acorde con las Habilidades del siglo XXI, permitiendo seguir una trayectoria personal y acreditada a nivel profesional. Respecto de la Educación Obligatoria, debería abordarse un sistema que permita un acceso flexible, a la educación, no restringiendo la oferta educativa a la presencialidad, sino ampliándola hacia modelos híbridos que con la debida acreditación, cumplan con brindar a los estudiantes una educación de calidad en el marco legal que garantiza la Constitución, y la ley vigente. Eso vale tanto para opciones confesionales, como para el Home schooling; o con la necesidad de un calendario respetuoso del ciclo productivo y ecológico, que necesitan experimentar los estudiantes de escuelas agrotécnicas. 4. Debido a que circunstancia comunicacional piensa usted que siempre se habla de gasto es educación y no en inversión en educación? Parte de la confusión entre ambos términos, y del prejuicio que asocia calidad educativa con mayor presupuesto. El gasto educativo es un ítem dentro del presupuesto, más allá de la cuestión de fondo que implica un rédito a futuro a como inversión en capital humano, el más preciado recurso que tiene una nación. Creo que estamos muy atados a un lenguaje que plantea todos los aspectos de la vida social en términos de conflicto, y es una trampa en la que no debemos caer y superar. 5. ¿Cómo se puede recuperar la responsabilidad principal del Estado como garante de una educación pública de calidad para todos? ¿Qué papel les toca a los legisladores, especialistas, pedagogos, organizaciones como ECO, ect? El Estado tiene un rol indelegable, que es asegurar la calidad en todo el circuito, y dotar de toda la infraestructura de la que hoy carecemos en todo el país. Basta recorrer una escuela normal, para darse cuenta que quienes las proyectaron, pensaron en un Palacio, para educar al soberano. A los políticos, y dirigentes, les diría que dejen de hablar demagógicamente de igualdad, y entiendan que la escuela debe recuperar su rol de transmisor de valores y conocimiento. La pedagogía de la lástima; el desprecio por el mérito y la cultura del trabajo; el mantra de la “escuela como institución social” donde se hace de todo menos estudiar, aprender, soñar con una vida mejor, son algunos de los ejes básicos sobre los cuales empezar a poner en valor a la Educación. Eco reúne a una variada comunidad docente, plural, en la que se conjugan especialistas, y docentes que pisan las aulas. Creo que esa es nuestra principal fortaleza, no somos un sindicato, ni un grupo de presión que protesta. Somos un grupo que produce conocimiento a partir de la investigación de diferentes equipos, y vamos compartiendo todo esto con toda la comunidad docente, sin sectarismos políticos, con una mirada muy federal, apoyando a los docentes de cada provincia en los temas o situaciones que van surgiendo. Pero fundamentalmente, construimos futuro, a partir de las decisiones del presente. 6. Por último, una frase para usted o comentario sobre la educación que le hay impactado últimamente. Tanto el concepto de Colapso educativo que tan magistralmente describió Mariano Narodowsky en su libro, que no es nuevo, por cierto. Y el de Simulacro , del que habló Guillermina Tiramonti, hace algunos meses. Personalmente he hablado en varios artículos del Fraude educativo, pues a esa simulación de la que habla Guillermina, se suma la acreditación que el Estado emite, un diploma vacío de contenido, que no logra ni la inserción laboral, ni la culminación exitosa de la educación superior. Colapso-Simulacro-Fraude. Gracias Cristina Perfil de Cristina Gómez: Fue Directora de Programa de Naciones Unidas (Asociación Conciencia) , y Consultora del BID, para el Programa de Reformas y Gestión en el Sector Educación en América Latina, en Argentina. Top 50 Global Teacher Prize 2019. Innovación.Tecnologia. TEDxRosario. ECO Santa Fé

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Este artículo «María Cristina Gomez no se enseña democracia, censurando ideas, bibliografía, o haciendo apología de determinado régimen» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/maria-cristina-gomez-no-se-ensena-democracia-censurando-ideas-bibliografia-o-haciendo-apologia-de-determinado-regimen/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar
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Juntas Médicas Presenciales en PBA

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Secretaría de Asuntos Docentes de 25 de Mayo informa

Desde el 18/04 y hasta el 22/04 estará abierta la inscripción y presentación de proyectos al listado de Emergencia para Educación a Distancia (Resol. 106/18) de la Dirección de Adultos. Materias:

·         Formación para el trabajo.

·         Química.

·         Filosofía.

Para la inscripción, los aspirantes deberán cumplimentar:
-1. Solicitud de inscripción (https://drive.google.com/file/d/1pjWmZjwJ6FFpDSpsHmiqJ9CsNsfIrcXJ/view?usp=sharing)
-2.Currículum Vitae: con los siguientes ítems:
a) TÍTULOS: con indicaciones de la Universidad o Escuela y /o Instituto Superior que lo otorgó y fecha en que fueron otorgados, con documentación que lo acredite.
b) ANTECEDENTES DOCENTES Y LABORALES: indicando las tareas desarrolladas, especificando la institución, el período ejercido y la naturaleza de su designación, con certificación que avale la trayectoria.
Manejo de herramientas informáticas.
-3.Propuesta pedagógica: Según pautas establecidas en el ANEXO II (https://drive.google.com/file/d/14DXTvujl9_eik6VF9rLZybRhjhlRVtdr/view?usp=sharing)

La planilla de inscripción, el currículum y el proyecto deben ser enviados por mail a sad108inscripciones@admin25digital-com-ar

En el asunto del mail se debe indicar: INSCRIPCIÓN LISTADO DE EMERGENCIA – CENS – A DISTANCIAPor consultas dirigirse por mail a Coordinadora Laura Sarasua al mail laurasarasua@gmail.com

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INGRESO A LA DOCENCIA 2022 LISTADO OFICIAL 2023

COMUNICACIÓN CONJUNTA N° 01/2022

INGRESO A LA DOCENCIA 2022 

LISTADO OFICIAL 2023

IID 2022 – LOF 2023

La Dirección de Tribunales de Clasificación y la Dirección de Gestión de Asuntos Docentes comunican las pautas y cronograma relacionados con la carga y valoración de antecedentes para el Ingreso en la Docencia 2022 – 2023.

El Ingreso se realizará por Autogestión mediante el Aplicativo alojado en la plataforma ABC, como así también las pautas que servirán de guía para concretar el trámite.

Debemos aclarar que toda inscripción realizada por este sistema, tanto para las/los aspirantes que realicen la inscripción por primera vez como para las/los que realicen ratificaciones y rectificaciones tendrá carácter de Declaración Jurada.

Los organismos intervinientes (SAD y Tribunales descentralizados) constatarán la misma. En los casos en que sea necesario se podrá requerir las debidas constancias en formato papel, mediante la organización de turnos o como dispongan las respectivas SADs.

La consignación de datos falsos dará lugar a la consecuente exclusión del listado y las correspondientes acciones disciplinarias.

Las/los aspirantes que encuentren inconvenientes para registrarse o, no puedan utilizar el servicio “IID” (Inscripción Ingreso a la Docencia)

por fallas técnicas del sistema,

podrán consultar el servicio de

Mesa de Ayuda

infoayuda@abc.gob.ar

0800-222-6588

dependiente de la Dirección Provincial de Tecnología de la Información

donde obtendrán la guía necesaria para cumplir con el requisito de autogestionar su usuario/contraseña.

La inscripción al Ingreso a la Docencia se realizará

En forma virtual, cumplimentando la Declaración Jurada en línea a través de la plataforma ABC, en la solapa “servicios.abc.gob.ar”.

En aquellos casos en que el/la docente realice la inscripción de Ingreso a la Docencia por primera vez, deberá adjuntar la documentación que avale los datos declarados, en archivos de formato PDF o JPG exclusivamente.

En los casos en que se deban rectificar datos, deberá adjuntar nuevos títulos, certificaciones, cursos, etc., con los formatos mencionados.

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