La provincia de Misiones, a partir del 2017, aplicará el Programa de Innovación Educativa “Plataforma Guacurarí” que tiene por objetivo cambiar los procesos tradicionales de enseñanza-aprendizaje, formar a los educadores en los nuevos lenguajes de los entornos digitales, producir contenidos y, sobre todo, ubicar al educador como constructor de conocimientos. Para llegar a esa meta se adopta el modelo pedagógico de Flipped Classrrom, o aula inversa, que requiere la apropiación de las actividades diarias de los alumnos como campo experimental de los contenidos propuestos por el docente.
Cuando se gestaban las políticas de inclusión de
herramientas digitales en las Escuelas de Argentina surgían los
interrogantes de si el sistema tradicional iba a poder adaptarse a este
cambio y, sobre todo, si los propios educadores podrían tener la
suficiente prestancia para adoptar los dispositivos en la elaboración de
sus clases. Debates que construían un imaginario popular con docentes
enfrascados en modelos tradicionalistas y sin la capacidad suficiente
para afrontar los nuevos paradigmas que se abalanzaban sobre ellos sin
pausa.
En la actualidad, los educadores han demostrado ser
dúctiles para apropiarse de estas herramientas y han reclamado ese
lugar para discutir su posición dentro de los nuevos paradigmas de la
educación dejando al descubierto la falta de decisión política que
afronte los desafíos de construir normativas, presupuestos e inversiones
en conocimiento.
En Misiones se aborda esa situación en la
construcción de un programa que saca del debate la necesidad
instrumental (que crece al ritmo de las nuevas tecnologías), para
concentrarse en el debate pedagógico: la construcción de saberes con la
flexibilidad de tener sujetos capaces de de sumar a la dicotomía
enseñar-aprender nuevos términos implícitos pero que necesitan ser
resaltados como la motivación y el trabajo colaborativo de manera que
permitan a estudiantes y docentes desarrollar las capacidades y
competencias para enfrentar las tensiones propias del siglo XXI.
La
“Plataforma Guacurarí” aglutina en su haber tres pilares: el diseño y
desarrollo tecnológico; la formación y apoyo docente; y el manejo y
generación de contenido digital. Propone al docente el Flipped
Classroom: las actividades ligadas al desarrollo de los contenidos por
parte del docente en clase se desarrollan fuera del aula, ya que en su
casa los alumnos ven videos con el contenido de la clase que van a tener
el día siguiente; entonces en el tiempo escolar se dedican a la
realización de actividades que mejoran el aprendizaje.
Pero sobre todo cuenta con el acompañamiento
docente, de los que se formó un equipo técnico que se encarga de la
aplicación; y de la decisión política del gobernador Hugo Passalacqua,
el presidente de la Legislatura, Carlos Rovira (quien además ha
presentado un proyecto de ley de educación digital), del conocimiento de
aplicación de políticas educativas de la ministra de Cultura,
Educación, Ciencia y Tecnología, Ivonne Aquino y del liderazgo del
equipo en el subsecretario de Educación Técnico Profesional, Alberto
Galarza.
¿Cómo se aplica el programa?
Durante el 2016 se generaron las condiciones para
la aplicación del programa: desarrollo de la plataforma virtual,
elaboración de la estrategia de aplicación, capacitación de los
educadores, que incluso contó con la presencia del creador del modelo Flipped Classrrom,
Jonathan Bergmann. Este año, el objetivo será su aplicación y para ello
se toman 25 establecimientos educativos que serán la prueba piloto
para, en un futuro, aplicarlo en todo el sistema educativo.
En cuanto al programa, se compone de: la
utilización de las netbooks del programa “Conectar Igualdad” como base
del sistema; la metodología de aula inversa; la producción de contenidos
educativos locales en lenguaje digital; plataforma on-line para
centralizar la actividad educativa de alumnos, docentes y padres;
solución tecnológica propia que permite la navegación off-line de la
plataforma resolviendo el problema de la conectividad; el equipamiento
tecnológico a las escuelas integradas y mejora la conectividad de
internet; la formación docente en el uso inteligente de los dispositivos
tecnológicos existentes y la metodología propuesta a fin de superar la
brecha digital, ya no sólo la de acceso, sino la segunda brecha: de uso.
Se trata de una política articulada, donde interviene Educación,
Marandú Comunicaciones Sociedad del Estado (SE), el Instituto de Artes
Audiovisuales de Misiones (IAAVIM) y el Sistema Provincial de
Teleducación y Desarrollo (SIPTED). A partir de dicha red de
instituciones se garantiza la formulación y aplicación de contenidos
pedagógicos, el desarrollo de la plataforma, de los contenidos
audiovisuales, las soluciones de conectividad y la articulación con
programas nacionales como el de Formación Situada “Nuestra Escuela”.
Formación Docente
La
concepción pedagógica para el desarrollo del Programa se basa en el
modelo constructivista de la educación, entendiendo con Vygotsky que el
conocimiento es un proceso de construcción por parte del sujeto. Centra
su mirada en posibilitar y guiar a los docentes en la búsqueda de
opciones o posibilidades para decodificar, interpretar y experimentar
propuestas pedagógico didácticas innovadoras mediadas por TIC. Se enfoca
en el camino para que el educador encuentre su meta. Potencia la
formación continua, entendiendo la necesidad de decodificar o codificar
significados en cualquiera de las formas sociales a través de las cuales
se transmite el conocimiento.Objetivos:
Profundizar la formación docente en el uso de las
TIC facilitando y promoviendo prácticas de enseñanza y de aprendizaje
como así también propuestas didácticas que aborden la incorporación de
recursos digitales en el aula y la construcción colaborativa de
conocimientos.
Producir unidades didácticas, actividades de
aprendizaje y experiencias que propendan a la construcción del
conocimiento, el aprendizaje colaborativo y en red y al afianzamiento
profesional desde la especificidad de cada disciplina.
Acompañar de forma real y efectiva la
transformación del proceso de enseñanza y aprendizaje hacia una
verdadera innovación educativa en las escuelas.
También se encuentra en marcha la organización de
una Red Provincial de Docentes, organizados dentro de la plataforma
virtual y redes sociales.
Hacia un nuevo rol del educador, de los padres y la comunidad.
La discusión de la educación requiere el
involucramiento de todos los actores de la sociedad con una mirada que
se apropie los cambios en los lenguajes y las concepciones de cómo vemos
al mundo. Es momento de rediscutir las brechas entre jóvenes y adultos,
entre la cultura de digital y aquella que nos fija los paradigmas
tangibles. Frente a eso el Programa de Innovación Educativa propone
puntos de partida basados en repensar las prácticas, motivar y ser
dúctiles a incorporar lo nuevo sin abandonar los sistemas de creencias y
valores; sin que ello signifique no poder rediscutirlos de modo
dialógico entre docentes, estudiantes y familias.
Revista Educativa El Arcón de Clio
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