sábado, 28 de julio de 2018

Seminarios de Educación





Los seminarios tienen por objeto crear un espacio para la presentación, análisis y discusión de temas relevantes que hacen a la realidad educativa de nuestro país.
Los mismos están dirigidos al público en general y los expositores son especialistas, investigadores o practicantes de los temas presentados.
Las reuniones se realizarán dos veces por mes, los días miércoles a las 18.30 hs.
El Dr. Edgardo Zablotsky, Rector de la Universidad del CEMA y Miembro de la Academia Nacional de Educación, será el chairman de cada encuentro.
Para recibir información de los próximos seminarios subscríbase a la lista de email.

Seminarios de Educación

Los seminarios tienen por objeto crear un espacio para la presentación, análisis y discusión de temas relevantes que hacen a la realidad educativa de nuestro país.
Los mismos están dirigidos al público en general y los expositores son especialistas, investigadores o practicantes de los temas presentados.
Las reuniones se realizarán dos veces por mes, los días miércoles a las 18.30 hs.
El Dr. Edgardo Zablotsky, Rector de la Universidad del CEMA y Miembro de la Academia Nacional de Educación, será el chairman de cada encuentro.
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Fecha Hora Expositor/Institución Título
08/08 18:15
A 50 años del Plan Nuevas Universidades. Conferencia en Honor al Dr. Alberto Taquini (h).
El próximo 8 de agosto un panel de académicos analizará el contexto e impacto de la Ley que federalizó la Educación Superior en la Argentina en 1968 y su gestor, el Dr. Alberto Taquini (h), compartirá sus reflexiones 50 años después.
Agenda
18.15 a 19 h
Apertura del encuentro: Dr. Edgardo Zablotsky, Miembro de la Academia Nacional de Educación y Rector de UCEMA.
La Argentina y el mundo en 1968. Dr. Juan Carlos de Pablo,Miembro de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.
La Universidad argentina 50 años atrás. Dra. Luisa Montuschi, Miembro de la Academia Nacional de Ciencias Económicas.
Un enfoque sistémico. Dr. Alberto Dibbern, Ex Secretario de Políticas Universitarias.
El Plan Nuevas Universidades. Dr. Roberto Igarza, Miembro de la Academia Nacional de Educación.
19 a 19.30 horas
¿Y ahora qué? Dr. Alberto Taquini, Miembro de la Academia Nacional de Educación. Autor del Plan de Creación de Nuevas Universidades (1968) y del Plan de Creación de Colegios Universitarios (1989).
19.30 a 20 h
Espacio para preguntas del público.
22/08 18:15 Juan María Segura
Innovar en educación, tan sencillo y tan complejo
Desde 2017 sabemos de forma irrefutable que la escuela argentina enseña poco y mal, y que los jóvenes gradúan mal preparados para la vida adulta y el mundo del trabajo. Nunca antes la normativa fue tan densa, el gasto agregado tan generoso, el sistema de promoción tan laxo, a pesar de lo cual los aprendizajes no mejoran. La necesidad de innovar el sistema y sus prácticas es incuestionable pero, ¿es posible? Discutiremos formas de hacer dialogar a esta coyuntura llena de frustraciones y miradas nostálgicas, con una época plagada de oportunidades.
Expositor
Juan María Segura: Master of Arts in Public Policy, University of Chicago. Asesor, consultor y experto en innovación y gestión educativa, con una extensa y rica trayectoria profesional que combina posiciones directivas en proyectos e instituciones de educación, con una sólida formación académica y práctica de aula. Ocupó los cargos de Director de Reclutamiento para Cono Sur de Minerva Schools at KGI (2014-2016), Academic Market Senior Director para Latinoamérica de Cengage Learning & National Geographic Learning (2012-2013), Director de Desarrollo Institucional en la Universidad de San Andrés (2010-2012), Director General de Educación Digital del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires (2010), y Director Académico y Director del MBA de UADE Business School, en la Universidad Argentina de la Empresa (2005-2009). Es profesor visitante de Dirección General, Estrategia y Liderazgo de Edinburgh Business School, en la Heriot-Watt University (Escocia), del Swiss Management Center University (Suiza), de la Universidad de la Sabana (Colombia) y de la Universidad Católica Argentina. Es fundador y presidente del Congreso de Educación y Desarrollo Económico, y de la Asociación Civil Educación 137. Publicó los libros "Internet, el invitado inesperado de la democraci@" (Amazon Direct Publishing, 2013), "Yo qué sé (#YQS)", "La educación argentina en la encrucijada" (Editorial Dunken, 2014), "Analfabetos, escritos sobre educación y otros menesteres" (Amazon Direct Publishing, 2015), "El extravío de Doña Norma, sobre la ingobernabilidad escolar" (Amazon Direct Publishing, 2016) y "La falla en la educación" (Amazon Direct Publishing, 2017).
05/09 18:15 Walter Castro
Educare y Ex ducere: Conocimiento disperso versus planificación central
En los últimos años la extensión de las tecnologías nos dejan ver el mundo de las interrelaciones humanas vastamente enriquecido. Facebook, Mercado Libre, UBER, Airbnb, TripAdvisor o Wikipedia son revelaciones irrefutables del modo en que se relacionan y cooperan en el día de hoy, de manera descentralizada, millones de personas distantes entre sí. Si advirtiéramos que, esencialmente la educación o los aprendizajes forman parte de ese mundo de relaciones interpersonales, es dable caer rápidamente en la cuenta (gracias a las aportaciones del Profesor Hayek) de que un sistema de educación cooperativo y descentralizado posiblemente tenga mucho más que aportar en términos de innovación y de enriquecimiento que un sistema educativo centralmente planificado, como el que rige en nuestro país cuando además el mismo asume una posición monopólica y excluyente sobre tantas otras posibles nuevas formas de enseñanza o aprendizaje.
La intención de nuestra exposición es intentar instalar una provocación, con la idea de poder discutir si el sistema educativo actual con sus rigideces y sus fallos puede convertirse más en un factor de retroceso que una herramienta de progreso y debatir además si posiblemente, dado el curso vertiginoso de los actuales acontecimientos, presenciaremos o no prontamente su implosión frente al surgimiento espontáneo de otras posibles formas de cooperación descentralizada que en materia educativa emergerían como soluciones o respuestas a las nuevas demandas del mercado.
Expositor
Walter Castro : Dr. En Economía (ESEADE) y se desempeña como Profesor Titular de grado y posgrado en la UNR, en la UCA y en la UCEL en la ciudad de Rosario, donde reside. Es el Director Académico de la Escuela de Negocios de Fundación Libertad y coordina en Argentina el programa ideas de la Libertad coorganizado por Liberty Fund en EEUU y la Fundación Libertad de Rosario. Es consultor de empresas especializado en Reingeniería y desarrolla actividad periodística desde hace más de 25 años.
20/09 18:15 Mariano Narodowski
Los límites de las escuelas y el futuro de la educación
Frente a los intentos recurrentes de innovación educativa se evidencia los límites estructurales que presentan las escuelas y los sistemas educativos. El desacople producto de esta situación en relación con los enormes cambios sociales y tecnológicos de la cultura, abre a la pregunta acerca de los futuros posibles de la escolarización.
Expositor
Mariano Narodowski: Doctor en Educación, UNICAMP, Brasil
03/10 18:15 Javier Firpo
Educar para la vida: dentro y fuera de las aulas. Un desafío para toda la sociedad.
Ante las preguntas: “¿Por qué nuestros hijos no tienen interés en aprender dentro de la Escuela? y “Por qué nuestros hijos aprenden más en los proyectos del Centro Comunitario?”, en este Seminario se planteará la oportunidad de integrar la educación “formal” y la “no formal” en beneficio de los niños y jóvenes. Los principios de “educar para la vida” para que no importe cuándo, dónde o cómo, las próximas generaciones tengan mejores oportunidades de desarrollo personal y laboral. vo escenario.
Expositor
Javier F. Firpo: Experto en Educación, Desarrollo Humano, Tecnologías y
17/10 18:15 Gabriela Azar
Un modelo innovador de formación de docentes profesionales .
Durante la conferencia se expondrá un modelo innovador de formación de docentes profesionales, el cual se está implementando hoy en las nuevas carreras universitarias de educación inicial y educación primaria, que está llevando a cabo el Departamento de Educación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UCA. Se analizará el modelo de planificación curricular, las matrices de evaluación por rúbricas y portafolios, la inclusión de estudiantes de diversos sectores socio culturales para formar aulas diversas, la nueva estructura organizativa del Departamento de Educación, las tutorías, la práctica inicial , la investigación aplicada, la tecnología y la infraestructura del aula. Se compartirán modelos a modo de ejemplos posibles.
Expositor
Gabriela Azar: Especialista en Educación, Magister en Políticas Públicas, Profesora y Licenciada en Educación. Doctoranda en Sociología. Fue Vice-directora de la Escuela Argentina Modelo, Secretaria Académica de la Escuela de Posgrado Ciudad Argentina de la USAL, Directora de Curriculum y Subsecretaria de Planeamiento e Innovación Educativa del Ministerio de Educación de la CABA. En la actualidad es Directora del Departamento de Educación de la UCA y asesora de organismos públicos y privados en planificación estratégica, gestión de calidad y evaluación institucional. Es autora de varios libros de su especialidad.
31/10 18:15 Gustavo F. Iaies
Una escuela pensada para un nuevo escenario.
El sistema educativo nació bajo el modelo francés, organizado desde la cúpula con un modelo vertical. La idea era que existía un ministerio que bajaba directivas que ordenaban la vida de las escuelas que las obedecían. Ese sistema educativo respondía a un modelo en el que el Estado Nacional construía el modelo de alumnos, a través de un organigrama que bajaba decisiones y las implementaba. Ese modelo se agotó en el marco de un Estado Nacional que perdió esa capacidad de ordenar y una sociedad que creció en sus posibilidades de participar de la construcción de la vida pública. Ese cambio definió modelos diferentes de la organización de la vida comunitaria y también de la relación de los padres y la comunidad educativa con la escuela. Este escenario pone a la escuela ante el desafío de dar respuestas sobre problemas que nunca había tenido que resolver.
Ese esquema de una escuela enfrentada a la sociedad lleva a una suerte de crisis en la gestión institucional que pone a los actores institucionales ante un nuevo escenario. Esa es la situación en la que nos encontramos, reconstruir un esquema de dos polos, el ministerial y el escolar, donde los actores escolares deben construir un modelo que les permita enfrentar el nuevo escenario.
Expositor
Gustavo F. Iaies: Licenciado en Ciencias de la Educación (UBA) y Master Política y Administración de la Educación (Universidad de San Andrés). Director del Centro de Administración y Desempeño Educativo (CADE), ESEADE.
14/11 18:15 Daniela Leiva Seisdedos
Los alumnos protagonistas hoy en las aulas. La realidad educativa desde el aula y no desde los escritorios.
Durante este seminario se exteriorizará como los docentes interpretan y valoran la realidad del aula mediante estas preguntas: ¿Para qué se educa? Y ¿para quienes se educa? Las perspectiva del este seminario es rebatir la opinión de diversos críticos educativos y los reformadores de todas las épocas escolares cuando señalan que la educación de nuestros alumnos y más en la escuela secundaria como un modelo de pedagogía mediocre e ineficaz. La realidad de la educación transcurre en las aulas, este lenguaje es la columna vertebral de toda política educativa pública.
Expositor
Daniela Leiva Seisdedos: Profesora de Historia. Directora de la Revista Educativa El Arcón de Clío realizada por docentes de Argentina, España, México, Uruguay y otros países de Latinoamérica. Personalidad Destacada de la Educación por el Concejo Deliberante de La Plata. Ganadora de V Premios UBA (Universidad Nacional de Buenos Aires) a la difusión de Contenidos educativos en Blogs escolares. Empoderamiento Femenino y Educativo de Invery Crea España. Editores de Santillana Argentina y España. Autora de los Manuales para docentes en Construcción de Ciudadanía 1, 2 y 3. Editorial Alfaomega. Distinguida por el Diario Clarín entre los 13 docentes del año 2013. Actualmente ejerce su profesión en los colegios San Cayetano y Nuestra Señora de Lourdes, en La Plata.
28/11 18:15 Alieto Guadagni
Panorama de la Universidad Argentina.
En el seminario disertaré sobre la ubicación de la universidad Argentina en América Latina, plantearé los problemas que enfrentan nuestras Universidades en el siglo XXI y compartiré propuestas tendientes a fortalecer nuestro sistema universitario y la inclusión social.
Expositor
Alieto Guadagni: Economista graduado en la Universidad Nacional de Buenos Aires, con estudios de postgrado en la Universidad de Chile (Escolatina) y Doctorado en la Universidad de California (Berkeley). Fellow en las Universidades de Chicago, Yale y el Massachussets Institute of Technology (MIT). Fue profesor en las Universidades de Buenos Aires, Católica Argentina y de Bologna. Enseñó Relaciones Económicas Internacionales en los cursos del Instituto Ortega y Gasset y en diversos programas del Banco Interamericano de Desarrollo y de la Organización de Estados Americanos (OEA). Es miembro titular de la Academia Nacional de Educación y de la Academia Argentina de Ciencias del Ambiente. Colaborador de los diarios La Nación, Cronista y Clarín de Buenos Aires y del Imparcial de Madrid. Autor de varios libros.


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jueves, 26 de julio de 2018

La CONEP Comisión Negociadora de la Enseñanza Privada



La Comisión fue creada por Resolución N° 6/2009 del Consejo Gremial de Enseñanza Privada y está integrada de la siguiente manera:
– Por los trabajadores docentes, seis representantes del Sindicato Argentino de Docentes Particulares (SADOP) y uno de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA).
– Por los empleadores, tres representantes del Consejo Superior de Educación Católica (CONSUDEC), dos de la Junta Coordinadora de Asociaciones de la Enseñanza Privada de la República Argentina (COORDIEP) y dos de la Confederación Argentina de Instituciones Educativas Privadas (CAIEP).
– Por el Ministerio de Educación, tres representantes: el Secretario General del Consejo Federal de Educación, el titular de la Dirección de Asistencia Técnica para la Educación Pública de Gestión Privada y otro representante a designar.
– Y por el Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, tres representantes.
La representación de COORDIEP es ejercida por el Dr. Norberto Baloira y el Dr. Pablo Olocco.
El objetivo principal de esta Comisión es la adecuación, recepción y ejecución para la Educación Pública de Gestión Privada del acuerdo marco a que se refiere el artículo 10 de la Ley de Financiamiento Educativo, respetando el marco estatutario contenido en la Ley 13.047 (Estatuto del Docente Privado).
Constituye, a su vez, un ámbito de negociación propio de la enseñanza privada que, atendiendo a sus particularidades, acuerde propuestas resguardando de manera equitativa los derechos de todos, conjuntamente con la promoción y desarrollo de la educación como política de Estado.
Al momento de su creación, las partes acordaron también que las negociaciones a cumplimentarse se atendrán al marco jurídico constituido por la Constitución de la Nación Argentina, las leyes 13.047, 26.206, 26.075, el decreto PEN 457/2007 y la normativa legal y reglamentaria aplicables a las materias a considerar. En particular se resguardarán el derecho natural a enseñar y aprender y la autonomía institucional, así como también el derecho natural de la persona que trabaja a la protección de su dignidad y derechos constitucionales y sociales, y la equiparación salarial del docente de las plantas funcionales reconocidas con sus pares de la gestión estatal.


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sábado, 21 de julio de 2018

Alerta Decreto 632/18: ¿el fin del incentivo docente?


 El Fondo Nacional del Incentivo Docente, FONID, en 1998 (un fondo constituido, originalmente, por un impuesto a los automotores) y la Ley de Financiamiento Educativo en 2005. Según lo establece la ley 25.053, el Fondo tiene la finalidad de "abonar una asignación especial de carácter remunerativo por cargo que se liquidará mensualmente d manera exclusiva a los agentes que cumplan efectivamente función docente".
 El denominado incentivo docente de 1.210 pesos -por cargo.

El Gobierno Nacional anunció en conferencia de prensa las medidas aprobadas a través del Decreto Nº 632/18. En este decreto, la firma del presidente Mauricio Macri está acompañada por las del jefe de Gabinete, Marcos Peña, el ministro de Modernización, Andrés Ibarra, y el ministro de Hacienda, Nicolás Dujovne.

Entre otros asuntos este decreto incluye la revisión de bonificaciones, premios, incentivos o suplementos salariales para determinar si son procedentes, así como la prohibición de otorgar nuevos adicionales, suplementos o bonificaciones hasta diciembre de 2019

 En la provincia de Buenos Aires, desde el Frente de Unidad aseguran que están “expectantes” por esa posibilidad, la cual rechazan. En cuanto a la paritaria, que sigue sin resolverse, las asambleas votaron continuar el plan de lucha y no se descartan nuevos paros para luego del receso escolar

 Más infromación

Régimen de Contrataciones de la Administración Nacional. Decreto 641/2018. Modificación. Decreto N° 1030/2016. Ciudad de Buenos Aires, 11/07/2018 VISTO el Expediente N° EX-2018-26424582-APN-ONC#MM, las Leyes de Administración Financiera y de los Sistemas de Control del Sector Público Nacional N° 24.156 y sus modificatorias.

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sábado, 7 de julio de 2018

Recorte en Secundarias Técnicas por Daniela Berdesegar. Secretaria Gremial UDOCBA Bolívar


Se conoció un borrador del nuevo diseño curricular para la “nueva educación secundaria técnica”. En el mismo figura una reducción de 324 módulos en ciclo básico y 1152 en ciclo superior.
En este ajuste se elimina la materia construcción de ciudadanía, se unifican las materias:
• Historia y geografía con dos módulos cada uno, como ciencias sociales con una carga de 2 módulos,
• Biología y físico-química, también con dos módulos cada materia, pasarían a integrar ciencias naturales de 2 módulos semanales.
en esta unificación de las 4 materias la reducción es del 50%. En el caso de práctica del lenguaje será dividida en dos materias que en 2º año se reducirá a la mitad la carga horaria semanal.
Las materias de taller también tendrán reducción de módulos semanales.
En la materia de educación artística, los alumnos actualmente tienen en los 3 años del ciclo básico y arte en 6º año desaparecen.
Solamente en 1º año tendrán 2 módulos de arte-diseño, con respecto a este cambio, nos e conoce la incumbencia del título del profesional que dictara la misma, ya que si es un diseñador grafico estarían excluidos los profesores de las disciplinas de artes visuales, música, teatro y danza, también esta las duda si serán divididos los módulos y se dictara una hora de arte (danza, teatro, música, danza o plástica) y otra de diseño grafico.
Tanto la ley Nacional y Provincial de educación, establece a la educación artística como obligatoria en todos los niveles educativo, como también su tránsito por los distintos lenguajes/ disciplinar artísticas.
En la ciudad de Bolívar los docentes de artística se agruparon para analizar esta modificación y reducción de la educación artística en la escuela secundaria técnica.
En la reunión surgieron varios interrogantes e inquietudes, la que más perturbó es la idea que se implemente en todas las secundarias, ya que el ciclo básico es tronco común en todas las secundaria. Si esto se implementara los docentes de artística pasarían a ser desocupados, perdiendo su fuente laboral a causa de esta reforma de diseños curriculares.
Por lo anteriormente descripto se pidió mediante nota con el apoyo del Frente Gremial (UDOCBA, FEB y SUTEBA) una reunión informativa a los Inspectores de Artística, Inspector de Escuela Técnica, Inspector Jefe Distrital e Inspector Jefe Regional, con la firma de todos los docentes de artística y de los gremios.
Estas medidas van en contra de la actual Ley de Educación Técnico Profesional, que se sancionó en 2005 a partir de un amplio consenso entre los actores implicados para rescatar la formación técnica castigada por el menemismo. La falta de diálogo con los demás integrantes de la comunidad educativa y el fuerte recorte horario motivan el rechazo. Con la ley sancionada en el 2005 se consiguió que “las instituciones de la modalidad se dupliquen, al igual que su matrícula, como también la emisión de títulos técnicos y certificados de formación profesional”.
En estos momentos estamos a la espera de la convocatoria por parte de las autoridades mencionadas anteriormente.
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ADULTOS. DGCyE_ Se lanzó el Programa de Educación a Distancia


El programa, que se enmarca dentro de Adultos 3.0, tiene abiertas las inscripciones todo el año y busca mediatizar la relación con el docente: la finalización de la Secundaria ingresando al campus virtual https://campusvirtualadultos.com.ar o a través de los módulos impresos, que se van a entregar a los que no dispongan de las herramientas digitales y pueden presentar en las mesas de exámenes.
MAS DATOS EN  http://www.abc.gov.ar/se-lanz%C3%B3-el-programa-de-educaci%C3%B3n-distancia-0

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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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