viernes, 23 de septiembre de 2016

sábado, 17 de septiembre de 2016

El orgullo de enseñar, Mi orgullo de ser profesor






La vida del buen docente es un ejercicio permanente de generosidad. Primero como profesores activos, en el día a día en nuestras aulas, en los pasillos del colegio con una mano extendida ante las dudas de nuestros alumnos y luego, al llegar la madurez,  cuando decimos que nos llega la hora de jubilarnos. En el tiempo que estamos en una escuela o fuera de ella se acrecentarán las huellas de nuestro paso por los caminos infinitos de la enseñanza, pero…siempre seguiremos siendo profesores, siempre docentes.

Hoy, más que entregar conocimiento, el profesor debe ser efectivamente un conductor de la búsqueda de las preguntas de los jóvenes, preguntar, preguntar porque si nosotros los profesores no somos formados y formamos vocación con profesionalismo no enseñaremos a preguntar y en la pregunta va haciendo camino la libertad. En la vocación de hacernos preguntas, la educación se convierte en un sano ejercicio contra la ignorancia.  Ningún profesor quiere formar analfabetos funcionales, las personas que saben leer y escribir pero no pensar. 

Mi trabajo como profesora va más allá de un simple trabajo de forma mecanizada, de un título que poseo o de un cargo y tampoco se agota en la vocación. Mi pasión por mi profesión se da en la elección de una forma de vida que asumo desde mi labor diaria, con las exigencias, las luchas no solo por un salario digno, o el agotamiento del stress o presiones laborales. Siempre llevo en mi mascaron de proa el manteniendo vivo de la esperanza y la alegría de hacer lo que elegí ser, eso es lo más reconfortante; trabajar de lo que nos gusta y elegimos.
Educar siempre es un acto de amor, de generosidad, por eso no entiendo la miopía educativa que han poseído algunas autoridades educativas en este bendito país, han hecho políticas de gobiernos impuestas y no políticas de estado; gobernando para elecciones y no generaciones. Los docentes  debemos  imaginar nuestro futuro para cambiar nuestro presente. En definitiva los profesores son servidores sociales de sus estudiantes y de la sociedad en general. Esa vocación de servicio y de entrega es imprescindible para construir una carrera exitosa dentro del campo de la enseñanza pensando siempre en nuestro porvenir.

Cuando hacemos nuestra tarea no solo damos conocimiento. Los conocimientos no serán suficientes si no están acompañados de valores como la honestidad, la responsabilidad, la solidaridad, el respeto a las personas, el trabajo en equipo. Creemos firmemente que, más que la cantidad de conocimiento o datos entregados, es mucho más valioso, la capacidad de saber cómo adquirir nuevos conocimientos y poder aplicarlos cuando sea necesario. El docente si es honesto y responsable con su tarea debe procurar que sus alumnos sean mejores que él. No debe ser egoísta.
 Digo estas palabras cargadas de sinceridad en honor a la justicia. 

La Educación la veo como una plataforma apoyada en cuatro pilares: El Estudiante, docente; Las políticas educativas y los Padres de Familia. Aquí son importantes los compromisos políticos y un compromiso político es fundamental para este país: la educación para los niños de Argentina. 

Todos los niños y jóvenes de mi país, sobre todo los niños y jóvenes pobres, merecen una educación de calidad con inclusión y, por lo tanto, se requiere un compromiso distinto con los profesores, con la formación del sistema a todos los niveles, incluyendo naturalmente a las universidades que siempre están alejadas de los estratos de educación anteriores a ella. Están muchas veces en una sintonía distinta o trabajando en compartimento estanco. 

Actualmente muchas escuelas viven una crisis institucional que afecta a sus funciones, a su relación con el entorno y a su estructura interna y externa. 

La educación y su instrumentación es un fusible ante lo que no se consigue. Se vive una crisis porque no se valoriza el diseño de las políticas educativas, el problema de estas crisis es que no se toman a las crisis como oportunidades de cambio y sí como oportunidad de ver a quien le echamos las culpas de nuestras desgracias.
La libertad de pensamiento no es un estado de gracia, sino un proceso y en ese proceso madurativo lleva el gen fundacional de una educación plena. La ignorancia que trae la falta de educación es la raíz de todos los males, de toda vida servil.
La educación tal como lo dicen las leyes en nuestro país y el mundo no debe ser una utopía a causa de los descensos en la valoración social del docente que se registran actualmente.

Las propuestas educativas tienen que tener valor en la palabra, éxitos en la implementación de los programas educativos, compromiso desde las autoridades en querer que todos tengamos una educación con calidad y profesionalización en los docentes y alumnos así se logra un compromiso de toda la sociedad.

“Ha sido para mí la enseñanza un altísimo ministerio social, a cuyo desempeño he sacrificado el brillo de la vida y las solicitudes de la fortuna: el tiempo, el reposo, la salud, y en momentos amargos, mi paz y la alegría de mi familia” José Estrada.

Feliz día a todos mis colegas profesores. En especial a los que me formaron.


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jueves, 15 de septiembre de 2016

Media sanción de Diputados para ampliar el ciclo lectivo



 La Cámara de Diputados de la Nación aprobó un proyecto que extiende el ciclo lectivo anual mínimo de 180 a 190 días. Contempla los niveles inicial, primario, secundario y sus complementarios.
En una misma votación la Cámara baja aprobó por unanimidad, con 203 votos positivos, un paquete de proyectos entre los que se destacó el que propone la extensión del ciclo lectivo, que fue girado al Senado.
La iniciativa impulsada por la radical Brenda Austin contempla los niveles inicial, primario, secundario y sus complementarios, con el objetivo de poner a la Argentina “a la par de los países de la región, que hoy ya están en un calendario escolar de entre 200 y 210 días”, según explicó la legisladora.

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miércoles, 14 de septiembre de 2016

Ivonne Aquino, en Misiones educación con calidad con inclusión. Revista Educativa El Arcón de Clio



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Daniela Leiva Seisdedos
1. El concepto de calidad de la educación conlleva posicionamiento político, social y cultural frente a lo educativo. ¿Usted en que tópicos pone énfasis al hablar de un proyecto educativo para la provincia de Misiones y nuestro país en materia de política educativa?
El concepto de calidad es uno de los conceptos menos neutrales en educación. En nuestra provincia, atendiendo al modelo educativo provincial que se viene desarrollando, concebimos la idea de “calidad con inclusión”. Por eso apostamos a acompañar a los equipos directivos y docentes de las instituciones en el proceso de repensar sus prácticas situándolas en las realidades que actualmente viven, buscando el desarrollo de un currículum de calidad que beneficie a la mayor cantidad de niños y jóvenes dentro del sistema educativo. Los números en frío poco pueden decirnos de las historias de vida de cada niño o adolescente o adulto que lee o escribe con dificultad. Sin embargo si ponemos en el centro de la escena a los sujetos sociales en contexto, podemos pensar de qué manera podemos colaborar en que estos sujetos se vinculen positivamente con el conocimiento, y que vinculen lo que sucede en la escuela con lo que les sucede en el mundo de la vida fuera de las paredes del aula.
Un ejemplo muy concreto: En nuestra provincia, que tiene el 90% de los límites con otros países (Paraguay y Brasil), las políticas lingüísticas para la alfabetización inicial, y las propuestas didácticas vinculadas a ella no pueden ignorar el acervo multicultural y plurilingüístico que solamente se da en esta parte del país, que en toda la frontera con Brasil adopta como lengua materna el “portuñol”, o que del otro lado de la provincia convive con el guaraní de Paraguay, y que al mismo tiempo aún mantiene como lengua materna algún idioma europeo (alemán, italiano, ruso, checo, etc.). Por lo tanto cualquier prueba de evaluación de la calidad realizada desde la idea de didáctica que no contemple esta realidad podrá correr el riesgo de dar como resultados indicadores erróneos.
2. Debido a que circunstancias sociales cree usted que se ha generado en toda la sociedad la idea que la escuela debe resolver todo, ya que si pensamos bien la educación es una tarea de todos y no solo de la escuela.
Seguramente tiene que ver con procesos sociales diversos. Por un lado el estado argentino fue ejemplar en la ley 1420 de Sarmiento, por lo que la obligatoriedad de la escolaridad fue un sello que hasta hoy distingue al sistema educativo de otros países. Por otro lado los modelos de formación docente durante mucho tiempo se vincularon a la idea de la docencia como “un apostolado” comprometiendo especialmente a maestros de escuelas primarias a asumir su rol como algo que va más allá de la enseñanza de contenidos curriculares (de allí la idea de maestra como segunda madre).  Y en el mundo occidental, en las sociedades complejas se fue dando este cambio en las cláusulas del contrato fundacional entre estado y sistema educativo, delegando paulatinamente el estado en las escuelas y los docentes una multiplicidad de tareas que quizá corresponden a otros actores sociales.
3. Nuestra sociedad vive por momento en estado de “bullying permanente” ante tanta falta de respeto y comprensión, ¿usted no cree que esto conspira para que se fomenten estados de bullying en las escuelas? ¿Qué actividades educativas se realizan desde su ministerio con respecto a este flagelo que día a día cobra mayor vigor?
Sin lugar a dudas, la escuela es la caja de resonancia de la sociedad. Los adultos debemos repensar nuestros modos de comunicarnos y vincularnos, pues los niños y jóvenes no hacen más que poner en evidencia nuestras actitudes. En nuestra provincia estamos trabajando conjuntamente con otros ministerios, y con organizaciones no gubernamentales, acompañando a directivos, docentes, padres y alumnos en instancias de talleres de reflexión, charlas, convivencias, y diferentes dispositivos que en definitiva habiliten espacios de diálogo sobre los problemas que nos aquejan en la actualidad, y sobre las maneras sanas de vincularnos.
Asimismo, el sr. gobernador ha instrumentado a partir de su gestión en la provincia el Ministerio de Deportes, con una clara impronta social, en la convicción de que el deporte es una escuela de valores, y buscando articular educación y deportes en proyectos de atención a las comunidades más vulnerables.
4. Por último le pido una frase para usted o comentario sobre la educación que le haya impactado últimamente. O si tiene algún proyecto educativo que nos quiera aportar para beneficio de todos.
Tenemos varias líneas de trabajo en marcha, la que podría destacar se denomina Plataforma Guacurarí, y se trata de un Proyecto de Innovación Educativa elaborado como alternativa para el aprovechamiento de los recursos tecnológicos provistos por el Programa Conectar Igualdad, mediante la adaptación situada del modelo de Clase Inversa (“flipped classroom”) en entornos virtuales, como un recurso válido en las prácticas pedagógicas para mejorar los proceso de enseñanza de enseñanza y de aprendizaje, en principio en el subsistema de educación técnica de la provincia de Misiones (abarcando 50 EPET, 19 IEA -Institutos de Enseñanza Agropecuaria-, 3 Esc. Agrotécnicas, 5 Escuelas Técnicas de Gestión Privada, 1 Agrotécnica dependiente de la UNaM y 23 EFAs – Escuelas de Familia Agraria), abarcando 1600 docentes y 21000 alumnos. La intención es formalizar una propuesta innovadora para la educación secundaria técnica de la Provincia de Misiones que propone la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como espina vertebral del Proyecto en la que se sustentará toda la experiencia pedagógica. El proyecto fue presentado en Zaragoza – España – en esta semana, en el II Congreso Europeo de Flipped Classroom, donde fue recibido con muchas expectativas debido a la magnitud de la propuesta.
Gracias Ministra
Perfil de la Ministra de Educación de Misiones Ivonne Aquino.
Es licenciada en Psicopedagogía, fue directora de la carrera Profesorado en educación tecnológica, es Investigadora Universitaria categoría 4, magíster en docencia universitaria, especialista en educación superior y en constructivismo y educación y jefa área de desarrollo docente de la Facultad de Arte y Diseño.
Actualmente es docente de la cátedra estrategia docente II del tercer año del Profesorado de Educación Tecnologíca.
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domingo, 11 de septiembre de 2016

Día del maestro; cuando ellos piensan en el futuro






Septiembre es el mes de la esperanza no solo porque llega la primavera, sino por es el mes de la docencia: Día del Maestro, Día del Profesor, Día del bibliotecario. Septiembre respira esperanza y sueños de libertad. 

Hablar de los docentes siempre es hablar de un encuentro mancomunado con el futuro. En los vaivenes de nuestra historia argentina y en diario vivir hablar de nosotros como sociedad lleva indefectiblemente una descarga que fluye  hacia educación. Siempre ha sido así, no solo por el debate generado con la ley 1420 en 1884 o la educación libre o laica en el gobierno de Arturo Frondizi.

Cuando era niña, mis padres me educaron y me formé gracias a un docente, con mis miedos, mis angustias, mis tristezas, los docentes estuvieron presentes.
Ser maestro es integrar los conocimientos con los valores. Maestro es quien entiende a los demás y los apoya, da consejos y hace ver nuestros errores como posibles soluciones, no fracasos teniendo como base al aprendizaje. 

Por la mañana o la tarde ellos portan libros, más y más papeles, tratan de presentarse entusiastas aunque estén cansados, les gusta indagar sobre el largo camino del aprendizaje y lo hacen ver como un camino de esperanzas en un sin fin de imágenes para que ellas luzcan atractivas al introducir contenidos, desde los curriculares hasta lo actitudinal. Esta tarea es hacer responsable el noble orgullo de la profesión. El buen maestro es también un buen profesional de la docencia.

Ellos siempre están  a lo largo de nuestra educación inicial y primaria y nos hacen  llevar la vida casi como un desafío por recorrer desde el salón de clases hasta hoy en día que ya somos grandes. Conviene tener siempre presente que la misión del “maestro” es comunicar los conocimientos, entendidos y vividos éstos como el arte de transferir rectamente el ideario educativo  para el logro de la realización plena de sí mismo y contribuir a la de los demás.
Ser maestro: No es una dura tarea porque es una tarea vocacional con profesionalismo, pero si una tarea comprometida si las hay  en estos tiempos que corren, donde todo es para ayer.  Los maestros deben motivar a los alumnos en tiempos de “nuevos aparatos” en que muchas veces “se despojan el aprendizaje” y ellos se convierten en el centro de la vida,  es terriblemente difícil. El docente nunca será reemplazado hasta Steve Jobs lo dijo en 1997 en una conferencia.
 El docente muchas veces está solo, la sociedad no los acompaña. Docentes que abren las escuelas a pesar del deterioro edilicio, que logran que se mantengan limpias aunque no existan las partidas presupuestarias correspondientes, que colaboran en comedores escolares, que ayudan a sus alumnos con el material didáctico, que día a día no solo se preocupan por la instrucción de los chicos y adolescentes que están a su cargo, sino que se preocupan también por otros derechos básicos de sus alumnos: la higiene, la salud y hasta la alimentación. 

En nuestro país, el maestro vive diferentes realidades según en donde cumple su labor, a lo largo y ancho de nuestra extensa y variada geografía. Los maestros rurales, los maestros bilingües, ellos también hacen la patria tienen voto y muy poca voz. 

Yo no quiero que la labor profesional de los maestros, hoy se vea claramente desvalorizada y desjerarquizada, que la misma se mueva en una frontera sinuosa en donde la vocación se confunde con voluntariado y aquella alianza celebrada entre la sociedad y la escuela parece mostrar,  notables indicios de fractura.

Vivimos en un mundo permisivo y relativista, donde el respeto, la honestidad, la tolerancia, el esfuerzo personal, no son moneda corriente y tampoco son los más destacados, y es en este ámbito, donde los maestros y profesores debemos hacer malabares para cumplir con nuestro rol: EDUCAR.

En nuestros alumnos vemos miles de oportunidades, puertas abiertas, esperanza, la tarea de enseñar es la tarea más esperanzadora que hay. Tratamos de ayudarlos a nuestros alumnos a que concreten todos los sueños que vemos en ellos. No se podrá expresar con palabras la favorable influencia ejercida por los educadores, seguros de que su labor es un excelente instrumento de liberación y progreso no solo como informadores del conocimiento y los adelantos científicos sino como formadores de virtudes en el ser humano.
¡Feliz día a todos los maestros argentinos!  Para los que están en este viaje!.
 “Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida” dice, Pitágoras.




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martes, 30 de agosto de 2016

Qué hace y qué debería hacer la escuela para evitar el bullying. Daniel Santa Cruz



PARA LA NACION

La experiencia de algunos pedagogos indica que es clave la capacidad de cada institución para impulsar métodos de prevención; el estado actual de la legislación y las actividades en marcha
La mamá de un adolescente que practica fútbol en un club de la colectividad judía dice:- "Lo que sucedió en el viaje de egresados de los alumnos de la ORT, en Bariloche, no me sorprende, cuando los chicos participan y compiten con otros clubes muchas veces los rivales les gritan judío de mierda durante el partido".
El caso mencionado, refiere a la reacción antisemita manifestada por chicos de un colegio alemán, que causó un tremendo impacto en la opinión pública. No es la única variable de discriminación o acoso entre jóvenes. El año pasado alumnos de la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini obligaron a otros a cerrar una cuenta en Twitter dedicada a expandir los chismes del Pelle escrachando y exponiendo la vida privada de compañeros, en algunos casos con rasgos de misoginia preocupantes. Es que el bullying (intimidación) entre los jóvenes no es un problema menor, de hecho en los últimos tiempos se naturalizó y agravó con la utilización masiva de las redes sociales que dieron lugar a una práctica reconocida como ciberbullying.

Muchas veces se habla, equivocadamente, de violencia escolar como si fuera la escuela la causa y no el ámbito donde se dan situaciones intimidatorias entre jóvenes. Es erróneo e injusto cargarle esa responsabilidad a la institución educativa, porque es precisamente el lugar que reúne todas las condiciones para tratar con seriedad y responsabilidad el problema y así erradicar al bullying. Además, es en el espacio escolar en donde prevalece mayormente el compañerismo y la solidaridad ante la agresión.

Bullyng en la escuela, que deben hacer las instituciones ante éstas situaciones
Bullyng en la escuela, que deben hacer las instituciones ante éstas situaciones. Foto: Shutterstock
Los especialistas coinciden en que las víctimas de bullying suelen ocultar el acoso por temor, por eso recomiendan a los padres estar alertas ante ciertas conductas como la negación para asistir a clases o la alteración de los hábitos de sueño y alimentación; todos claros síntomas de que un chico puede estar sufriendo situaciones de intimidación.

¿Qué hace o debería hacer la escuela?


Existe una normativa, la ley 26.892 de "Promoción de la Convivencia y el Abordaje de la Conflictividad Social en las Instituciones Educativas" sancionada en 2013, que otorga herramientas para trabajar en las escuelas con distintos modos que permitan "garantizar el derecho a una convivencia pacífica, integrada y libre de violencia física y psicológica". De hecho, en el año 2014, el Ministerio de Educación de la Nación comenzó a distribuir entre las 48 mil escuelas argentinas la Guía Federal de Convivencia Democrática. Dos cuadernillos y un póster desplegable con un criterio preventivo que apuntalan el rol del docente ante casos de "acoso" en el ámbito escolar. Si bien es positivo el reconocimiento del problema por parte del estado, y la generación de programas y políticas públicas definidas para abordarlo; la experiencia de algunos pedagogos indica que lo principal es la capacidad de los equipos de conducción de cada escuela para tratar métodos de prevención.
En las escuelas secundarias de la CABA los casos se tratan en el marco del Consejo de Convivencia Escolar y también cuentan con el apoyo profesional enmarcado en el programa de Asistencia a las Escuelas Medias en el Área Socioeducativa. La ayuda no siempre llega a tiempo, no por impericia, sino porque las denuncias muchas veces se realizan de forma tardía o porque las familias optan por cambiar a su hijo de escuela en silencio y sin alertar al conjunto sobre la situación.

Qué dicen los docentes


Silvina Dhers, asesora Pedagógica de la Escuela de Comercio N°19 de Caballito, remarca la acción del Consejo de Convivencia "Allí se escuchan todas las voces y los alumnos agresores pueden hacer su descargo con la participación de sus padres, generalmente trabajamos con mediaciones y tareas de reflexión, con talleres, lecturas y películas. Todas las medidas son educativas y se remiten a la causa que llevó la agresión. Pero también se sugieren sanciones que van desde un cambio de curso o de turno, a una suspensión de hasta 6 días donde el sancionado tiene que volver con un trabajo práctico encargado y hasta el cambio de escuela, que es la última sanción, pero nunca se los deja sin escuela" aclara la especialista.
Dhers señala que en todos los casos de bullying se trabaja con todos los alumnos, no solo con los agresores o agredidos "Se debe convocar al autor y a la víctima pero también al resto del grupo que siempre tiene algo que aportar, porque seguramente también se sintieron afectados por la situación"
Trabajar la convivencia escolar en escuelas con población vulnerable es complicado "diariamente debemos priorizar sostener la convivencia sobre el trayecto educativo, de no hacerlo a los profesores les resultaría imposible realizar sus tareas", dice por su parte Diego Domínguez, Director de la ESB 46, una escuela media de Tigre "tenemos herramientas que nos da la Resolución 1709, el Consejo de Convivencia que nos permite organizar charlas, talleres y otras actividades. Nuestra escuela tiene tres sedes y cada una tiene una problemática distinta, por eso es necesaria nuestra presencia", y agrega "los padres firman un acuerdo de convivencia al comienzo del ciclo lectivo pero es muy difícil hacerlos participar durante el año, hay que llamarlos y hasta visitarlos, pero en general cuando nosotros proponemos acciones para mejorar el comportamiento ellos directamente piden sanciones para su hijos"
Domínguez relata que "en estos momentos tenemos problemas con unas chicas que se agreden entre ellas, tratan mal al resto lo que provoca una división del grupo que toma partido por una u otra. Tomamos la decisión de encargarles un trabajo que deben hacer juntas, que es inventar un juego, con la supervisión de la profesora de educación física, que deberán realizar con los alumnos de primaria. Este tipo de actividades solidarias y recreativas nos funciona bastante y mejora la relación entre los alumnos. De todos modos" agrega" es indispensable que los chicos no estén solos y a veces nos tenemos que multiplicar, faltan preceptores y cargos docentes que cubrir"
Las prácticas de intimidación en todo el mundo se han convertido en una situación tan delicada, que la Unesco publicó encuestas que muestran la gravedad del fenómeno y estipuló que el 2 de mayo se conmemore el Día Internacional de la Lucha contra el Bullying. Esta práctica además de generar secuelas físicas y psíquicas en los casos más angustiantes, causa alarmantes cifras de deserción escolar. En la actualidad, la escuela media argentina enfrenta distintas situaciones sociales -pobreza, drogas, paternidad juvenil, apatía, otros- que provocan la deserción masiva de nuestros adolescentes. El bullying es un problema de nuestros tiempos que se ha convertido en un desafío más que debe enfrentar de inmediato tanto el ámbito escolar, como la familia para resguardar la salud y desarrollo intelectual y emocional de nuestros jóvenes

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sábado, 27 de agosto de 2016

Exhibición del listado oficial-Reclamos





Secretaría de Asuntos docentes de Cañuelas informa que desde el 29 de agosto al 12 de septiembre en el Portal abc se encontrará disponible la Exhibición del Listado  Oficial 2016 - 2017.
En ese mismo período en el horario de 14hs a 17 hs se realizará en nuestra dependencia la  Recepción  de reclamos, para su eleve al Tribunal descentralizado de Mercedes quien los resolverá.
Se deberá presentar el formulario de reclamo por duplicado.

 Hace aca Click y baja la hoja para hacer el reclamo
 http://servicios.abc.gov.ar/servaddo/puntaje.ingreso.docencia/formularios/solicitud-reclamo-2016-2017.pdf


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Documentos "Prácticas del Lenguaje" - PRIMARIA



Documentos producidos por el equipo de curricularistas del área Prácticas del Lenguaje de la Dirección Provincial de Educación Primaria, destinados a docentes del Nivel.


Planificación de la Enseñanza de las Prácticas del Lenguaje
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1

Anexo Ejemplo de Planificaciones Anuales PDL 1° y 2° ciclo 2016
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1

Enseñar a leer, escribir y tomar la palabra en la Escuela Primaria
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1



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viernes, 19 de agosto de 2016

Material para directivos y docentes, primaria y secundaria sobre la evaluación “Aprender” de octubre 2016


Gracias Posted by bejomi1 en 18/08/2016 at 8:54 pm
El próximo 18 de octubre se realizará en toda la Argentina la evaluación APRENDER. Participarán en ella todos los estudiantes de gestión pública y privada que cursen 6.° grado de la primaria y los de 5.° o 6.° año de la secundaria (dependiendo de la estructura de nivel de cada jurisdicción). Además, a modo de muestra representativa, formará parte un grupo de estudiantes de 3.° grado de primaria y de 2.° o 3.° año de la secundaria (según la estructura de nivel de cada jurisdicción).
Materiales para aplicadores
Primaria (3° y 6° grado) y secundaria (2° o 3° año)
Secundaria (5° o 6° año)
Materiales para directivos y docentes
Nivel Primario
Nivel Secundario
http://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=aprender
Dirección General de Cultura y Educación - Dirección General de Cultura y Educación

Tu voto:

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jueves, 18 de agosto de 2016

“Aprender a comprender. Un encuentro para pensar la escuela del siglo XXI”.

El viernes 19 de agosto se llevará a cabo la Jornada sobre “Aprender a comprender. Un encuentro para pensar la escuela del siglo XXI”. La apertura estará a cargo de la Ac. Presidente Beatriz Balian de Tagtachian, y disertarán los Acs. Pedro Luis Barcia y Jorge Ratto; la Prof. Elena Duro, Secretaria de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación y Deportes de la Nación; la  Dra. Cecilia Veleda, Directora Ejecutiva del INFD; la Mag. Gabriela Azar, subsecretaria de Planeamiento e Innovación Educativa del Ministerio de Educación de la Ciudad de Bs. As. El cierre de la jornada lo realizará la Lic. Soledad Acuña, Ministra de Educación de la Ciudad de Bs. As.
La actividad se desarrollará de 9 a 13 hs. en el Auditorio Monseñor Derisi, Edificio San Alberto Magno, Universidad Católica Argentina (UCA), Av. Alicia Moreau de Justo 1500, Cap. Fed. Informes e inscripciones: delfina.valentin@grupo-sm.com.ar.
 
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martes, 16 de agosto de 2016

Simposio Internacional de Educación Inicial

El Ministerio de Educación y Deportes de la Nación y la Organización de Estados Americanos Argentina (OEI) convocan a participar del Simposio «Desafíos pedagógicos para los próximos años». El evento es gratuito y se realizará el 1 de septiembre en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. 
El Simposio Internacional sobre Primera Infancia «Desafíos pedagógicos para los próximos años» está dirigido a directores, docentes, supervisores, investigadores y a todos aquellos interesados en la educación en el nivel inicial. Está organizado por el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación y la OEI, y cuenta con el auspicio de OSDE.
Simposio Internacional de Educación Inicial
Los temas que se abordarán en la jornada se van a centrar en los siguientes ejes:
  • el juego: principal experiencia de aprendizaje en los primeros años,
  • desarrollo lingüístico y alfabetización en la primera infancia,
  • infancia, educación y TIC.
La inscripción es en línea y el evento tendrá lugar el 1 de septiembre en el Auditorio Centro Cultural de la Ciencia, ubicado en Godoy Cruz 2270, Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
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viernes, 12 de agosto de 2016

DOCUMENTO DE CONVALIDACIÓN RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS EXTRANJEROS.

NUEVO PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCIÓN DEL

Posted by bejomi1 en 07/08/2016 at 2:21 pm
a pedido
Fuente: http://portales.educacion.gov.ar/vnt/noticias/leer-atentamente/
¡LEER ATENTAMENTE!
LA DIRECCIÓN DE VALIDEZ NACIONAL DE TÍTULOS Y ESTUDIOS  COMUNICA QUE A PARTIR DEL 1° DE DICIEMBRE DE 2015 y, EN VIRTUD DE LO APROBADO POR RESOLUCIÓN SE N° 1609/15, IMPLEMENTÓ UN NUEVO PROCEDIMIENTO PARA LA OBTENCIÓN DEL DOCUMENTO DE CONVALIDACIÓN/RECONOCIMIENTO DE ESTUDIOS EXTRANJEROS DE NIVEL SECUNDARIO COMPLETO.
CONVALIDACIÓN VIRTUAL CON FIRMA ELECTRÓNICA CONFORME LOS TÉRMINOS DE LA LEY 25506 Y EL DECRETO 2628/2002
PROCEDIMIENTO:
  • EL INTERESADO/A SOLICITARÁ EL TURNO EN LA PÁGINA WEB http://portales.educacion.gov.ar/vnt/
  • EL DÍA DEL TURNO ASIGNADO PRESENTARÁ TODA LA DOCUMENTACIÓN COMPLETA QUE FIGURA EN LA MISMA PÁGINA.
  • SE ANALIZARÁ LA DOCUMENTACIÓN Y SI CORRESPONDIERE FINALIZARÁ FAVORABLEMENTE EL CIRCUITO.
  • OBTENCIÓN DEL DOCUMENTO DEL TRÁMITE DE CONVALIDACIÓN/RECONOCIMIENTO:
  • A partir del 3er día hábil del inicio del trámite, el interesado podrá verificar el estado del mismo en la página donde solicitó el turno, si figura como finalizado, podrá obtener su convalidación/reconocimiento con firma electrónica, ingresando a la siguiente página web: https://conrecsecex.educacion.gob.ar con el código personal que se le asignará el día del inicio del trámite.
                                            ATENCIÓN
EL NUEVO PROCEDIMIENTO, AGILIZA EL TRÁMITE Y NO NECESITA INTERMEDIARIOS NI GESTORES, EL INTERESADO SÓLO DEBERÁ CONCURRIR EL DÍA DEL TURNO PARA EL INICIO DEL MISMO

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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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