lunes, 19 de febrero de 2018

Inicio de Clases Primer año de la Secundaria. Provincia de Buenos Aires





La Dirección General de Cultura y Educación de Buenos Aires envió a las escuelas la resolución que confirma las fechas. Originalmente, el inicio estaba previsto para el 5 en todos los cursos.La confirmación del cambio de fecha, disipó las dudas de muchos alumnos y padres ya que no sabían cuando comenzaban las clases.La Resolución 1520-E de la Dirección General de Cultura y Educación de Buenos Aires aprobó del Calendario Escolar 2018 para todos los niveles, ciclos y modalidades de la educación.
Las clases en las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires comenzarán en forma desdoblada. Los alumnos de primer año, empezarán el 5 de marzo, como estaba estipulado, mientras que los de segundo a sexto, lo harán una semana después, el 12 de marzo.
El ciclo lectivo 2018 comenzará el próximo 5 de marzo en la provincia de Buenos Aires y terminará el 19 de diciembre, mientras que el receso invernal será entre el 16 y el 27 de julio.
El cronograma fija el inicio el 5 de marzo para Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Especial, Educación de Adultos y Formación Profesional, Educación Artística, Educación Física, Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, y el primer año de la Educación Secundaria, Técnica y Agraria.
El 12 de marzo comenzará el resto de los cursos de Secundaria, los Centros y Servicios Agregados de Formación Integral, la Dirección de Educación Superior y las escuelas de Educación Artística (Nivel Terciario); mientras que los CEF y CEC iniciarán su ciclo el 1 de marzo y lo terminarán el 28 de febrero de 2019.
El ciclo escolar finaliza el 12 de diciembre para la Educación Secundaria, Técnica y Agraria y para la Educación de Adultos y Formación Profesional; mientras que para la Dirección de Educación Superior y la Educación Artística (Nivel Terciario) concluye el 23 de noviembre.
En tanto, terminan las clases el 19 de diciembre en las modalidades de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Especial, Centros y Servicios Agregados de Formación Integral, Educación Artística, Educación Física y Psicología Comunitaria y Pedagogía Social. En todas las modalidades el receso de Invierno será del 16 al 27 de julio.Fuente Díario La Capital de Mar del Plata.


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jueves, 15 de febrero de 2018

Titulación habilitante de los agentes docentes involucrados. Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires



 COMUNICACIÓN 1/18

En función de lo establecido Artículo  4 y Anexo 1 de la Resolución RESFC-2018159-GDEBA-DGCYE, de la Dirección General de Cultura y Educación, corresponde a esta Subsecretaría de Educación establecer las condiciones mínimas  que como requisito indispensable deberán cumplir los agentes involucrados al momento de la organización y definición  del Plan de Metas, establecido  en el marco normativo antes mencionado.
La Provincia de Buenos Aires debe garantizar la continuidad pedagógica de los alumnos que asisten a los distintos establecimientos educativos, propiciando las mejores condiciones para posibilitar el acceso como educadores a docentes titulados con el fin de brindar una educación de calidad, con igualdad de oportunidades y posibilidades.
En este sentido y a fin asegurar laha tomado la decisión política y ha diseñado una serie de propuestas tendientes a posibilitar la cursada y finalización de los estudios correspondientes de los docentes que, en calidad de alumnos de las carreras habilitantes correspondientes, han  ingresado como trabajadores de la Educación.
Corresponde mencionar que, en función de lo establecido en la Resolución RESFC-2018-159-GDEBA-DGCYE, dicho plan de metas involucrará a los agentes que hayan acreditado la regularidad en la cursada de los estudios correspondientes al ciclo lectivo 2017 y la pre inscripción para su continuidad en el ciclo lectivo 2018 y/o haya acreditado titulación de nivel terciario y/o universitario sin la conjunción de título docente que habilitaría su desempeño.
No obstante lo expuesto y a fin de viabilizar el desempeño docente para el presente ciclo del personal que no haya acreditado la regularidad en sus estudios en las condiciones antes establecidas, esta cartera educativa, valorando y destacando la experiencia adquirida durante su desempeño, informa que se encuentra elaborando la modificación de la normativa vigente en materia de confección de listados de emergencia generando condiciones especiales para la  integración de los mencionados listados para los agentes involucrados que, contando con un mínimo de 25% de materias aprobadas en las carreras
habilitantes para dicho ejercicios - acrediten la inscripción para la retomar los estudios a fin de contar con el título habilitante a tal fin. A efectos de propiciar el reingreso del alumno a la carrera, las instituciones correspondientes deberán tener en cuenta las prescripciones establecidas en la marco de la Resoluciones 1639/17. 
A continuación se detallan las condiciones que deberán garantizar  el personal que haya acreditado la condición de alumno regular 2017 y pre inscripción 2018, en la definición y  organización de los planes de meta para la finalización de sus estudios y/o haya acreditado titulación de nivel terciario y/o universitario sin la conjunción de título docente que habilitaría su desempeño.

• Agente que habiendo acreditado la condición de alumno regular al ciclo lectivo 2017 con pre inscripción 2018, con menos del 25% aprobado al ciclo lectivo 2017 de la carrera habilitante para dicho desempeño, deberá finalizar la cursada correspondiente al 1º año de la carrera y cumplir con un mínimo de cursada y aprobación de 50% de las materias correspondientes al 2º año de la carrera, durante  el ciclo lectivo 2018. • Agente que habiendo acreditado la condición de alumno regular al ciclo lectivo 2017 con pre inscripción 2018, con un 25% aprobado de la carrera habilitante para dicho desempeño al ciclo lectivo 2017, deberá cumplir con la finalización y aprobación de la cursada correspondiente al 2º año de la carrera y como mínimo el 50% de las materias correspondientes al 3º año de la misma, durante  el ciclo lectivo 2018. • Agente que habiendo acreditado la condición de alumno regular al ciclo lectivo 2017 con pre inscripción 2018, con un 50% aprobado de la carrera habilitante para dicho desempeño al ciclo lectivo 2017, deberá cumplir con la finalización y aprobación de la cursada correspondiente al 3º año de la carrera y como mínimo el 50% de las materias correspondientes al 4º año de la misma, durante  el ciclo lectivo 2018. • Agente que contando con título Universitario y/o terciario sin contar con el tramo de formación pedagógica que habilitaría su desempeño, deberá inscribirse en la cursada de dicho trayecto y cumplir con la aprobación del 1º año al ciclo lectivo 2018.  • A los fines de la acreditación de la regularidad en la cursada de las metas establecidas, los directivos de los establecimientos en los que se desempeñen los agentes involucrados, deberán requerir la presentación de las constancias correspondientes, expedidas por las instituciones educativas en las que se encuentra cursando sus estudios el mismo, debiendo presentar este



instrumento al mes de mayo y agosto, verificando el cumplimiento de las metas el Inspector de Enseñanza en cuestión. • Se aplicará las prescripciones de los Artículos 109  y 110 de la Ley 10579, a los agentes involucrados que no acrediten el cumplimiento del plan de metas establecido. 
Valorando nuevamente la experiencia adquirida por los agentes alcanzados por este plan metas, se ha definido la posibilidad de aprobación del espacio de la práctica docente a los alumnos que se encuentre cursando el 3º y 4º año de la carrera correspondiente en las condiciones y requisitos que a tal afecto definan  las Dirección de Formación Docente Inicial de Educación Superior y la Dirección de Educación Artística y que serán informadas a las instituciones a su cargo.
A efectos de documentar el Plan de metas, los Inspectores de Enseñanza deberán convocar a los agentes involucrados y proceder a la notificación de las condiciones y requisitos para el cumplimiento de dicho plan, confeccionando y rubricando el formulario cuyo modelo se adjunta. Asimismo dicho funcionario, en función de lo establecido en el marco de la Resolución en cuestión, deberá proceder a informar del plan de metas fijado con cada agente al establecimiento educativo donde se desempeña el personal involucrado, a fin que el equipo de conducción realice el seguimiento del cumplimiento de las metas con la presentación  de las constancias correspondientes en las fechas antes establecidas- por parte del alumno.
La información correspondiente a la definición del plan de metas y el seguimiento del cumplimiento de las mismas deberá ser volcada por el Inspector de Enseñanza en la Planilla Resumen definida en el marco del Anexo 2 de la Resolución RESFC2018-159-GDEBA-DGCYE y remitida (en formato digital y soporte papel) a las autoridades distritales y regionales para su posterior elevación a la Dirección de Inspección General. 

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN










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miércoles, 14 de febrero de 2018

Docentes en la Provincia de Buenos Aires. Listado que te corresponde según tu título – PciaBA





Gracias a todos los que nos permitieron hacer este post

 En la provincia de Buenos Aires existen varios listados para los docentes que aspiran trabajar en escuelas públicas. Estos listados se confeccionan en función del título que posee cada aspirante a docente, y de la fecha en la que se inscribe.
En la provincia de Bs. As. existen los siguientes listados, y se detallan a continuación, ordenados de mayor a menor importancia:
Listado Oficial o de Ingreso en la docencia
Listado 108 A – Ampliatorio
Listado 108 A in fine
Listado 108 B – Complementario
Listado 108 B in fine
Listado de Emergencia
DESARROLLO:
Listado Oficial o de Ingreso en la docencia
En este listado sólo pueden figurar los que tienen título de docente o título de formación específica en conjunción con la capacitación docente u otro título docente. Que quede bien claro, es con título expedido, legalizado y registrado en la provincia de Bs. As. Sólo y por excepción, se pueden admitir constancias de títulos docentes en trámite, y esto se establece en cada llamado a inscripción, pero como siempre, la excepción confirma la regla: se exige título final expedido.
Además del requisito de título, sólo se figura en este listado si la inscripción se hizo en el período establecido para tal fin, que por lo general comienza en el mes de abril.
En este listado, uno se inscribe en un año, y la vigencia es a partir del año siguiente.
Listado 108 A – Ampliatorio
Todo aquel que teniendo título final expedido, legalizado y registrado, no se inscribió en la oportunidad de la inscripción para el Ingreso en la docencia, y por tal motivo no figura en el Listado Oficial, puede figurar en este listado, en tanto y en cuanto se inscriba en las fechas previstas para este listado. Por lo general es posterior al receso escolar de invierno.
En este listado, uno se inscribe en un año, y la vigencia es a partir del año siguiente.
Listado 108 A in fine
Todo aquel que teniendo título final expedido, legalizado y registrado, no se inscribió en la oportunidad de la inscripción para el Ingreso en la docencia ni para el Listado 108 A – Ampliatorio, puede figurar en este listado.
La inscripción para este listado está abierta todo el año, según el Estatuto, pero en la práctica, muchas veces no se habilita la inscripción porque al haber tantos docentes que figuran en el Listado Oficial como en el 108 A, con ellos es suficiente para cubrir las necesidades del distrito, y por tal motivo no se convoca a la inscripción para no movilizar docentes, y generar falsas expectativas de trabajo.
En este listado, uno se inscribe en un año, y la vigencia es a partir del acto público siguiente o subsiguiente al de la inscripción.
Listado 108 B – Complementario
Aquí figuran todos los que tienen un título docente en trámite o un título de formación específica no docente expedido, legalizado y registrado. En este listado hay distintas categorías que se clasifican en ítemes , que a grandes rasgos, se puede decir que van de mayor a menor exigencia de título desde el ítem 1 hasta el último respectivamente.
Además hay que inscribirse en las fechas previstas para este listado. Por lo general es posterior al receso escolar de invierno.
En este listado, uno se inscribe en un año, y la vigencia es a partir del año siguiente.
Listado 108 B in fine
Aquí figuran todos los que tienen un título docente en trámite o un título de formación específica no docente expedido, legalizado y registrado, y que no se inscribieron en oportunidad de la inscripción para el Listado 108 B – Complementario.
En este listado, uno se inscribe en un año, y la vigencia es a partir del acto público siguiente o subsiguiente al de la inscripción.
Listado de Emergencia
En este listado se pueden inscribir todos aquellos que no reunen los requisitos para figurar en el listado 108 B. Esta inscripción se habilita en cada Secretaría de Asuntos Docentes y para cubrir las necesidades concretas de algún cargo o materia para el que no se presentan aspirantes de los listados anteriores.

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sábado, 10 de febrero de 2018

Educación Inclusiva de estudiantes con discapacidad.Resolución N° 1667/17

 

 

Resolución N° 1667/17 - Firma Conjunta

Resolución Ministerial 1664/17 y sus Anexos I y II referida a la Educación Inclusiva de estudiantes con discapacidad:


Resolución N° 1664/17 - Educación Inclusiva de estudiantes con discapacidad
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
ANEXO 1 DOCUMENTO EDUCACIÓN INCLUSIVA
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
ANEXO 2 DOCUMENTO ORIENTACIÓN
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1
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miércoles, 7 de febrero de 2018

Calendario Escolar Salta. 2018

Calendario Escolar 2018
Benjamin Beltran
 Icono pdf
Calendario Escolar 2018
Calendario Escolar y sus normas de aplicación, a regir durante el Período de Actividades Educativas 2018 en los establecimientos educativos dependientes del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y los Anexos I, II, III, IV, IV-1, V, V1, V2, V3, VI, VI-1, VI-2, VII y VIII que forman parte de la presente Resolución.
Corresponden al Nivel Superior los Siguientes Anexos:
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viernes, 2 de febrero de 2018

Cambios en educación Provincia de Buenos Aires: Sergio Siciliano, una escuela es inclusiva cuando todos los estudiantes tienen asegurado el derecho a permanecer aprendiendo






1.¿Cómo docente creo que la implantación de una política educativa no tiene que traer consigo una expresión mágica, una solución por generación espontánea de los resultados, ¿Cómo se desarrolla esta premisa que esta muchas veces vigente en la sociedad en que todo es ya, para ayer?
La experiencia pedagógica del nuevo formato para la Escuela Secundaria que se va a implementar a partir de 2018 en 300 escuelas de gestión estatal y 320 de gestión privada, no pretende resultados mágicos, sino que se basa en experiencias que se llevaron adelante en las escuelas de la provincia y que demostraron resultados favorables a la mejora de las trayectorias de los jóvenes.
Son varias las escuelas secundarias que, en los últimos años, sustentándose en el Anexo 6 del Régimen Académico, han innovado en los formatos escolares, generando estrategias y planes de acompañamiento a las trayectorias que modificaron criterios de acreditación y promoción de estudiantes, prácticas de enseñanza, innovación en tiempos y espacios escolares, agrupamientos de estudiantes y articulación entre docentes. Escuelas que avanzaron en propuestas de aprendizaje basado en problemas, con enfoques interdisciplinarios, escuelas que interpelaron la repitencia e implementaron estrategias de promoción con más de 2 previas acompañada por dispositivos de recuperación de aprendizajes, etc.
Todas estas experiencias, en gran parte aprobadas por Disposición de la DES, fueron evaluadas y consideradas para la elaboración de esta experiencia educativa que pretende recuperar las buenas prácticas ya existentes y potenciarlas, generando mejores condiciones para el trabajo docente.
2.¿Por qué el saber pedagógico requiere más consenso en este nuevo paradigma educativo que se evidencia en todas las reformas de educación que están llevando a cabo en nuestro país?
Las prácticas de enseñanza y de evaluación que se proponen y que se basan en experiencias previas requieren acuerdos en cuanto a criterios para la enseñanza y para la evaluación de los aprendizajes. La escuela elabora un proyecto institucional y el equipo docente debe acordar criterios que permitan superar la histórica fragmentación de conocimientos que llevan al estudiante a tener que desarrollar estrategias para la aprobación de espacios, muchas veces desarticuladas y a veces contrapuestas entre sí. La mirada colegiada sobre las trayectorias de los estudiantes y la superación del aislamiento del docente es una demanda histórica del colectivo docente, que requiere la implementación de condiciones de tiempo institucional pago para abordarla.
3.¿Cómo se articulan las políticas educativas de la provincia de Buenos Aires con otras provincias para que a los alumnos les sumemos calidad educativa y no restemos?.
No se restaría calidad educativa. Hasta el momento, en gran parte de las escuelas se sigue asimilando la calidad educativa a capacidad de los estudiantes de memorizar una enorme cantidad de información conceptual. La propuesta nacional, que las distintas provincias están considerando en sus propuestas, es avanzar hacia la enseñanza y el aprendizaje de otros saberes que incluyen los aspectos conceptuales, pero también las habilidades, capacidades, competencias, aptitudes, procedimientos. De este modo el estudiante no sólo va a conocer la información, sino que va a saber qué hacer con ella, dónde buscarla, cuándo y para qué utilizarla.
El compromiso de todas las provincias, expresado en diversas reuniones de Mesa Federal, es garantizar la movilidad de los estudiantes, asumiendo la responsabilidad de la evaluación integral de la trayectoria del estudiante al llegar a una nueva provincia y la configuración de los dispositivos que le permitan avanzar en sus conocimientos.
4.¿Cuáles fue el parámetro en que se designaron las escuelas pilotos para la implantación de esta nueva reestructuración y mejora de nuestra educación en la provincia de Buenos Aires?
Los criterios de selección (a cargo de los IJR e IJD) fueron:
Representatividad en todos los distritos de la provincia
• No más de 2 secciones en 1er año (3 como excepción)
• Consentimiento del Directivo para participar.
5.¿Inclusión educativa es que el alumno ya no repita más el año?.
No. Y no es esa la propuesta.
Inclusión es que un chico ingrese, transite con aprendizaje y egrese con su título. Cuando los aprendizajes no resultan significativos, cuando los saberes están fragmentados, sólo se trata de conocimientos conceptuales, se olvidan fácilmente y no están disponibles para ser utilizados en la resolución de problemas, para el diálogo argumentado, para el análisis crítico, para la elaboración de respuestas creativas… entonces el estudiante aprueba pero con aprendizajes de baja intensidad, y esto no es inclusión.
Cuando un estudiante repite materias ya aprendidas, y se lo expone a las mismas experiencias, a las mismas instancias de evaluación, se desconoce su trayectoria y esto tampoco es inclusión. Cuando se “lo saca de la escuela en serio” y se lo manda a alternativas de escolarización, como planes de adultos siendo menores, o espacios preparados ad hoc para “los que no se adaptan a la escuela normal”, esto tampoco es inclusión.
Entendemos que una escuela es inclusiva cuando todos los estudiantes tienen asegurado el derecho a ingresar, a permanecer aprendiendo, donde los aprendizajes sean relevantes y significativos y la acreditación sea integral y la promoción se resuelva en función de las trayectorias realizadas y no de parámetros de promoción anual graduada.
En esta propuesta, si un estudiante no aprueba los saberes mínimos que se requieren para el año, de manera colegiada y atendiendo a criterios consensuados y previamente informados a los estudiantes y a sus familias, entonces puede repetir el año completo. Pero no se va a resolver por la suma de materias desaprobadas, donde las calificaciones atienden a criterios solo conocidos por el docente.
6.Según su opinión y saber educativo que se gana con la figura del docente tutor? ¿Cómo se implementaría?.¿Van a ser horas dedicadas a la planificación en conjunto con los demás docentes una evaluación integral y un monitoreo?. Habrá capacitación de esta innovación educativa? ¿Cómo se desarrolla esta propuesta en las escuelas rurales?
Esta propuesta entendemos que es buena para todos los jóvenes de todas las escuelas, por eso se implementa en todos los distritos, en gestión estatal y privada, en escuelas urbanas y rurales.
El profesor acompañante de trayectorias es un docente de la escuela al que se le asignan módulos institucionales para desarrollar esa función. No es un nuevo cargo. Se define por concurso interno de la institución, a cargo del equipo directivo, un docente y un inspetor.
Su función es el acompañamiento de cada estudiante en las dimensiones académica y vincular.
El docente que asuma esas horas no podrá tener incompatibilidad horaria. Si no dispone del tiempo requerido, puede licenciar horas por 115 C sin goce de haberes.
7.¿Qué cambios reales se está buscando con nuevas evaluaciones integrales?
Superar la mirada fragmentada sobre la trayectoria de los estudiantes, consensuar criterios de evaluación, corresponsabilidad en la definición de la acreditación y la promoción.
8.¿Nos ha llegado la información a los docentes que habría menos materias tradiciones esto es así?
No. No se trata de una reforma del diseño curricular.
9.En estos últimos tiempos han llegado a las instituciones educativas nuevas fundaciones que quieren colaborar con la educación; lo consulto ¿Quéinjerencia tendrán estas en la conformación de esta nueva manera de ver la educación que se está proyectando?
Esta propuesta es una política pública, generada por la Dirección General de Cultura y Educación y trabajada antes de su definición final, con los Directores e Inspectores de las escuelas participantes.
10.El ministerio de Educación de la Nación hizo circular dentro del Consejo Federal Educativo, integrado por los ministros de educación de todas las provincias, un borrador denominado “Escuela Secundaria 2030”¿ Qué pautas se tomó de este borrador para que en la provincia de Buenos Aires tengamos esta nueva forma de enseñar?
La propuesta que se inicia fue elaborada jurisdiccionalmente, respetando la idiosincrasia de la provincia y consultando a los distintos estamentos del sistema, pero se enmarca en las líneas generales de la propuesta nacional.
11.¿Está establecido como serán las capacitaciones este año para que los docentes podamos implementar mejor esta reforma educativa?
Las capacitaciones ya se iniciaron en 2017. Hasta el momento hubo 3 reuniones de capacitación con Directores e Inspectores y una con 4 profesores de 1er año de cada escuela seleccionada. A lo largo del año seguirán desarrollándose instancias de capacitación para Profesores, PAT y Directores.
12.¿Las Escuelas deberán presentar un proyecto de formación para su institución? Si es así ¿Cómo se hace para establecer estos proyectos, queda a cargo del colegio o se reciben lineamientos de la Dirección de Escuelas en forma prescriptiva?
Las escuelas, como todos los años, deben elaborar su proyecto institucional y en este caso, el mismo deberá incluir la propuesta del nuevo formato.
Subsecretario de Educación de la Provincia de Buenos Aires












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miércoles, 31 de enero de 2018

Becas Progresar 2018





 El nuevo programa pasa de la órbita de la ANSES al Ministerio de Educación. Uno de sus principales objetivos será potenciar carreras muy demandadas y esenciales para el desarrollo del país. Para ello, seguirá un esquema regionalizado y temporal. "Básicamente, las carreras estratégicas son las ciencias básicas, las ciencias aplicadas y enfermería, pero también hicimos un estudio para detectar las necesidades de cada región que ofreció un corrimiento", explicó Pablo Domenichini, director nacional de Desarrollo Universitario y Voluntariado. Por ejemplo, en el norte observaron escasez de graduados en hotelería y expertos en turismo.

Podés inscribirte a partir del 1 de febrero.
Todos los beneficiarios tienen que volver a inscribirse en el programa, ya sea que estén cursando o se postulen por primera vez.

Fuente Díario El Día de La Plata, Cronista y Ministerio de Educación de la Nación

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lunes, 29 de enero de 2018

jueves, 25 de enero de 2018

GUIA DE TRAMITE para ABANDONO DE CARGO, Art. 125 del Estatuto Docente y su Reglamentación. (Titulares)



- Consideraciones generales para la remisión de las actuaciones administrativas. -
 
Trámite específico para orientación de Directivos /Secretarios.
La elaboración del informe que firmará el/la Director/a del establecimiento con respecto al procedimiento de presunto abandono de cargo debería contener:
 
a) La intimación realizada por medio fehaciente por cédula telegrama colacionado, carta documento, carta certificada con imposición de copias o por cualquier otro medio que permita tener constancia de la recepción, de la fecha y de la identidad del acto notificado. El texto del emplazamiento debe ser “Intímole término de dos días hábiles retome su puesto de (detallar qué debe retomar) ……………….……………. y presente nota de descargo debidamente fundada, bajo apercibimiento de cese por abandono de cargo” y dirigido al último domicilio declarado, conforme al art. 6 inc. i de la Ley 10579. b) Deberá agregarse la constancia de entrega: Si es telegrama, deberá contener la identificación y firma del oficial de correo interviniente. Si el telegrama que le fuera remitido a la/el docente no le fue entregado por constar “domicilio cerrado” o “mudose”, corresponde nueva intimación mediante cédula de notificación en los términos del Art. 161 de la Ley 10579 y su reglamentación.
c) Con el resultado de dicho procedimiento, se labrará el acta correspondiente (de comparecencia o no) conforme al Art. 125.9 de dicha normativa.
d) Toda documentación agregada por la Directora del servicio deberá constar indefectiblemente en piezas originales o copias debidamente certificadas a los efectos de su validez jurídica, caso contrario y previa tramitación del expediente en cuestión deberá tomar nueva intervención para su cumplimiento.
e) Deberá remitirse a la Secretaría de Inspección.
f) Todo trámite recibido por los Jefes Técnico Administrativo Distritales será girado para su caratulación por el DEPTO. MESA GENERAL DE ENTRADAS Y SALIDAS y posterior pase a intervención de la Subsecretaría de Educación detallando a modo de resumen el nombre del docente a que se refiere el trámite cual es el cargo titular en el que se encuentra en presunto abandono de cargo o de cuantas horas cátedra o módulos se trata, especificando el año y división.
Se verificará la agregación de las constancias documentales que lo avalen.
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martes, 23 de enero de 2018

Materiales de trabajo de Formación Situada 2018 . Círculo para equipos directivos y, Jornadas institucionales (PRIMARIA Y SECUNDARIA)




Posted by bejomi1 en 17/01/2018 at 7:00 pm
Materiales de trabajo de Formación Situada | 2018


NIVEL PRIMARIO

Jornadas institucionales 
Primaria – Jornada Institucional N° 1 – Carpeta Coordinador
Primaria – Jornada Institucional N° 1 – Carpeta Participante
Primaria – Jornada Institucional N° 2 – Carpeta Coordinador
Primaria – Jornada Institucional N° 2 – Carpeta Participante
Primaria – Jornada Institucional N° 3 – Carpeta Coordinador
Primaria – Jornada Institucional N° 3 – Carpeta Participante

NIVEL SECUNDARIO
Jornadas institucionales 
Secundaria – Jornada Institucional N° 1 – Carpeta Coordinador
Secundaria – Jornada Institucional N° 1 – Carpeta Participante
Secundaria – Jornada Institucional N° 2 – Carpeta Coordinador
Secundaria – Jornada Institucional N° 2 – Carpeta Participante

NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO
Círculo para equipos directivos 
Primaria y Secundaria – Círculo para equipos directivos N° 1 – Carpeta Coordinador
Primaria y Secundaria – Círculo para equipos directivos N° 1 – Carpeta Participante
Nivel Primario y Secundario – Círculo para Equipos Directivos N° 1 – 2018 – Presentación Planificación Estratégica
Primaria y Secundaria – Círculo para equipos directivos N° 2 – Carpeta Coordinador
Primaria y Secundaria – Círculo para equipos directivos N° 2 – Carpeta Participante 

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viernes, 19 de enero de 2018

Calendario de Actividades Docentes en la Provincia de Buenos Aires



   Referencia:
Expte. Nº 5802-2382993/17
VISTO
el expediente N° 5802-2382993/17 por el que tramita la aprobación del CALENDARIO DE ACTIVIDADES DOCENTES
2018, con las acciones a realizar por las distintas dependencias y por los servicios educativos de cada una de las Direcciones
Docentes, y
CONSIDERANDO:
Que de las propuestas formuladas por las diferentes Direcciones, compatibilizadas entre sí, surgen las acciones a desarrollar en el
año 2018;
Que a los efectos de facilitar la organización de dichas acciones y garantizar su implementación institucional en organismos
dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación, resulta necesario aprobar el CALENDARIO DE ACTIVIDADES
DOCENTES por el período comprendido entre los meses ENERO – DICIEMBRE de 2018;
Que en uso de las facultades conferidas por el Art. 69 inc. w) de la Ley 13688, resulta viable el dictado del pertinente acto
resolutivo
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jueves, 18 de enero de 2018

Provincia de Buenos Aires Nuevo Sistema de Gestión de Licencias Médicas


La Dirección General de Cultura y Educación pondrá en marcha a partir del 5 de febrero el nuevo Sistema de Gestión de Licencias Médicas para docentes, auxiliares, directivos de escuelas y empleados administrativos. Hasta esa fecha los agentes deberán realizar el trámite, tal como lo venían haciendo, en el Consejo Escolar de su distrito.
El nuevo sistema permitirá realizar la gestión de las licencias de manera online desde una aplicación para el celular, una aplicación web o llamando a una línea 0810.
Uno de los cambios más importantes que trae el nuevo sistema es la eliminación de uno de los pasos más engorrosos del viejo sistema, ya que no será necesaria la validación del trámite de manera presencial.
A partir de su implementación, la nueva metodología traerá una serie de beneficios para sus usuarios:
- La gestión de la licencia será completamente online. Se terminará con el procedimiento que obligaba a los agentes a realizar los trámites personalmente. Permitirá que los que tengan un problema de salud vayan al médico y de allí a sus casas a reponerse.
- Agilizará el trámite y mejorará la calidad de atención de los agentes. La resolución del pedido será casi inmediata. Antes demoraba horas debido al tiempo insumido en traslados y esperas.
- Ya no deberán concurrir a la empresa prestataria para convalidar los diagnósticos médicos, eliminando así el procedimiento más engorroso del sistema anterior.

El sistema se pondrá en marcha a partir del 5 de febrero. Hasta esa fecha los agentes deberán realizar el trámite en el Consejo Escolar de su distrito.

Además, le permitirá al personal directivo de las escuelas:
- Recibir notificaciones en tiempo real sobre las ausencias de personal en su establecimiento.
- Acceder al historial de cada agente cuando sea necesario.
- Confeccionar de manera más simple las planillas de contralor, ya que con el nuevo procedimiento sólo se deberán informar los días de inasistencia del agente.
- Acceder a una plataforma web que les brindará información estadística y de calidad en relación al ausentismo en su escuela.
- Evitar pérdidas de tiempo al intentar comunicarse con el agente para que traiga personalmente la constancia entregada por el médico.
Se recuerda que la plataforma operativa (aplicación para celulares, web y línea telefónica 0810) de este nuevo sistema estará funcionando en formato de prueba durante el mes de enero y comenzará a funcionar oficialmente para todos los agentes del sistema el 5 de febrero. Mientras tanto, todo aquel agente que solicite una licencia deberá realizarla a través del Consejo Escolar de su distrito.
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sábado, 13 de enero de 2018

Comunicado sobre Afiliaciones Compulsivas. Provincia de Buenos Aires

Ya está disponible una aplicación para iniciar online la gestión de desafiliación de una entidad gremial o mutual
Para hacer frente a la situación de público conocimiento sobre afiliaciones compulsivas a entidades gremiales o mutuales de agentes del sistema educativo bonaerense, ya se encuentra disponible una aplicación web en nuestra plataforma ABC. De esta manera, todos los empleados podrán verificar sus afiliaciones y, en el caso que lo deseen, comenzar el trámite de forma online para desvincularse definitivamente de alguna entidad gremial o mutual.
Para acceder a la aplicación, cada persona deberá loguearse, con su nombre de usuario y clave, en la plataforma ABC e ingresar a la sección "Mis Haberes". Allí, se les informará a qué gremio o mutual están afiliados y, en el caso que lo requiera, los pasos a seguir para realizar el trámite de desvinculación.

Para ingresar directamente a la consulta, acceder al siguiente link: https://misaplicaciones1.abc.gob.ar/MisHaberes/jsps/menu.jsp
Cabe remarcar que, para continuar con el proceso, el agente deberá presentarse personalmente con el formulario en mano y documentación personal (DNI, chequera y credencial) en la sede de la entidad correspondiente para concretar la desafiliación. Se recomienda que la presentación conste de dos copias, una de las cuales quede en poder del agente para asegurar el inicio del trámite administrativo.  
Es importante señalar que dicho procedimiento se enmarca en lo establecido en la Ley 13.758 (de adhesión a la Ley Nacional 23.551), y Decreto reglamentario PEN 467/88.
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miércoles, 10 de enero de 2018

Reformas en Secundaria PBA



Los alumnos de primer año de secundario van a comenzar a trabajar con el acompañamiento sistemático de la figura de un tutor o referente pedagógico en todas las materias, durante todo el tiempo de su trayectoria en la escuela y a su vez, los profesores de primer año, van a tener más horas de trabajo, a las que llamamos horas institucionales, 

Van a ser horas dedicadas a la planificación en conjunto con los demás docentes una evaluación integral y un monitoreo de lo que va a ser la implementación de estas propuestas. Se pretende focalizar la gestión de las escuelas secundarias en el eje de la enseñanza, lo que pretendemos es de alguna manera innovar la parte de enseñanzas con nuevas propuestas y estrategias de aprendizaje.
Nada nuevo se va hacer que no esté normado, todo lo que se va a implementar en ciclo próximo esta normado por ley nacional.

Nos hemos propuesto  a partir del ciclo 2018, dar cumplimiento a algunas cuestiones de índole pedagógico y que tiene que ver con la enseñanza para dar cumplimiento efectivo.
Los datos dan cuenta  a esta altura de la vida de la secundaria que algo tenemos que hacer y revertir y de alguna manera tener un nuevo posicionamiento distinto frente  a los adolescente que hoy transitan la escuela secundaria.

¿Qué secundaria se proyecta?
Tenemos que empezar  por no seguir perjudicando a los alumnos y llevar tranquilidad a los padres, que no hay cambios sustanciales que tengan que ver con el plan educativo, no se tocan los diseños curriculares, no hay modificación de orientación.
 Lo que hay es un fuerte fortalecimiento interno, que tiene que ver con más horas de los profesores dedicados a la planificación de la enseñanza del aprendizaje y evaluación de los alumnos.  A lo que aspiramos es a un mayor acompañamiento de los alumnos, con la figura del tutor que será de un uno por división, desde el primer año, que los va acompañar luego en su paso por segundo y por tercer año.
Comenzamos por estas escuelas porque esto conlleva un presupuesto, en el que hay nuevos cargos y un paquete de horas institucionales, donde serán más horas.
Queremos la concentración  del trabajo de los profesores en las escuelas para poder de alguna manera, estar más tiempo con los alumnos,  acompañar a aquellos alumnos que presentan dificultades. Cada escuela tendrá a la posibilidad de elaborar proyectos puntuales para aquellos chicos que tienen más de una repitencia, se está pensando  materias cuatrimestralizadas, acreditación por materia, para que el alumno no vuelva hacer lo mismo por segunda o tercera vez, siempre con acompañamiento de tutores pedagógicos.
Los profesores que tienen hasta 8 módulos, tendrá dos horas institucionales semanales, aumentando de 8 módulos , ira incorporando horas conforme esta normado.
Se ha hecho una gran encuesta a nivel provincial donde los chicos quieren trabajar más con proyectos que tengan que ver con lo social, tener una mayor presencia en ferias, trabajo en  grupos y ser evaluados de otra forma.

Otro de los cambios que propone este nuevo ciclo es  evaluaciones integrales, una real evaluación en proceso y no una calificación que sea una única nota la que se le toma como prueba y es esa la que va a ir en el boletín. El profesor ahora viene trabajando en una forma aislada, la apertura es que van a tener un espacio institucional  que les va a permitir antes de colocar una evaluación trabajar la trayectoria del alumno y poder definir entre el grupo de profesores que comparte esa trayectoria cual  va ser la evaluación del alumno, remarco Silvia Gemigñani


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domingo, 7 de enero de 2018

Resolución N° 1594/17 - Régimen Académico CEC




Les dejo el link

Resolución N° 1594/17 - Régimen Académico CEC - Dirección de PCYPS:


Resolución N° 1594/17 - Régimen Académico CEC
https://sites.google.com/site/jefaturamonte2/Jornada%20institucional%2012%20de%20noviembre.%20Dispositivo%20de%20trabajo.pdf?attredirects=0&d=1

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jueves, 4 de enero de 2018

Calendario Escolar. Provincia de Buenos Aires 2018

Referencia: Expediente N° 5801-2337470/17
VISTO el expediente Nº 5801-2337470/17 por el cual se tramita la aprobación del Calendario Escolar 2018 para todos los niveles, ciclos y modalidades de la educación, en establecimientos dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires, elaborado por el Consejo General de Cultura y Educación, y
CONSIDERANDO:
Que según lo pautado en la Ley Provincial de Educación N° 13688 corresponde al Director General de Cultura y Educación establecer el período lectivo y escolar;
Que corresponde dar cumplimiento al Convenio del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología N° 337/03 suscripto entre el Presidente de la Nación, el Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología, y los titulares de las Jurisdicciones Provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, a la Ley N° 25864 y a la Resolución Nº 165/11 del Consejo Federal de Educación;
Que el presente calendario, además de pautar los períodos formales de funcionamiento institucional, considera la organización de actividades que contemplan conmemoraciones y celebraciones por entender que las mismas, al concretarse en los espacios institucionales y de aula, posibilitan a los alumnos comprender y valorar el sentido de hechos y circunstancias, comprometiéndose personal y grupalmente;
Que las actividades a las que se hace referencia en el apartado anterior deben estar expresadas en la Planificación Institucional, Curricular y Áulica según corresponda;
Que a partir de la importancia de la contextualización de las acciones, surge la necesidad de incorporar al presente calendario y a nivel de los servicios, actividades en conmemoración y celebraciones propias al contexto local y regional, por su reconocido valor cultural y de fuerte impacto socio-comunitario;
Que el impacto, al que se hace referencia, coadyuva al proceso educativo enunciado en la Política Educativa Jurisdiccional;
Que el Consejo General de Cultura y Educación aprobó la iniciativa presentada por la Comisión de Programas y Proyectos Educativos en sesión de fecha 21 de noviembre de 2017 ;
Que en uso de las facultades conferidas por el artículo 69, inciso w, de la Ley N° 13688, resulta viable el dictado del pertinente acto administrativo;
Por ello,
EL DIRECTOR GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN
RESUELVE
ARTÍCULO 1º. Aprobar el Calendario Escolar 2018 para todos los niveles, ciclos y modalidades del sistema educativo de la provincia de Buenos Aires, cuyo Cronograma de Iniciación, Receso de Invierno y Finalización del Ciclo Lectivo, se detalla en el Anexo IF-2017-04756768-GDEBA-CGCYEDGCYE, que consta de una (1) página y forma parte integrante de la presente resolución.
ARTÍCULO 2º. Aprobar las Instrucciones Generales que se detallan en el Anexo IF-2017-04757011-GDEBA-CGCYEDGCYE, que consta de cinco (5) páginas y las Conmemoraciones y Celebraciones que se establecen en el Anexo IF-2017-04757265-GDEBA-CGCYEDGCYE, que consta de una (1) página y forman parte integrante de la presente resolución.
ARTÍCULO 3º. El protocolo escolar regirá de acuerdo a lo establecido en la Ley Nº 14438 de la provincia de Buenos Aires y en el Decreto Provincial Nº 2299/11 en el que se aprueba el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia de Buenos Aires, en su Título III, Capítulo 2, puntos 2.2.21 (Símbolos, Actos Escolares y Calendario, artículos 190 al 196) y 2.2.22 (Clasificación de los Actos Escolares, artículos 197 al 205).
ARTÍCULO 4º. Aprobar el protocolo para los Actos de imposición de nombre de establecimientos educativos dependientes de esta Dirección General, que obra como Anexo IF-2017-04757321-GDEBA-CGCYEDGCYE, que consta de una (1) página y se declara parte integrante de la presente resolución.
ARTÍCULO 5º. Aprobar el Cronograma General del Calendario Escolar 2018 que se consigna como Anexo IF-2017-04757509-GDEBA-CGCYEDGCYE, que consta de veintiséis (26) páginas y se declara parte integrante de la presente resolución.
ARTÍCULO 6º. Aprobar el Cronograma de Actividades para el Calendario Escolar 2018 promovidas desde la Subsecretaría de Políticas Docentes y Gestión Territorial que se consigna como Anexo IF-2017-04758126-GDEBA-CGCYEDGCYE, que consta de cuatro (4) páginas y se declara parte integrante de la presente resolución.
ARTÍCULO 7°. Establecer que el Ciclo Lectivo 2018 se desarrollará bajo el lema “Año del Centenario de la Reforma Universitaria”.
ARTÍCULO 8º. Determinar que las Unidades Educativas de Gestión Privada que se encuentren comprendidas en Convenios Intergubernamentales sobre Cooperación Cultural y Científica fijarán su propio ciclo lectivo, en el marco de la presente resolución, el Convenio del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología N° 337/03, la Ley N° 25864 y la Resolución Nº 165/11 del Consejo Federal de Educación;
La Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada tendrá a su cargo la responsabilidad de supervisar el cumplimiento de la cantidad de días efectivos de clase establecidos por calendario escolar. El Ciclo Lectivo de las Escuelas Bilingües y Trilingües dependientes de la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada se regirá por lo pautado en la Resolución N° 5554/03 de esta Dirección General de Cultura y Educación.
ARTÍCULO 9º. Dejar expresamente establecido que quedan derogadas todas las resoluciones y disposiciones que hayan concedido excepciones al cumplimiento del calendario escolar, salvo lo fijado en el segundo párrafo del artículo 8°.
ARTÍCULO 10º. Establecer que la presente resolución será refrendada por el Vicepresidente 1° de este Organismo.
ARTÍCULO 11º. Registrar esta resolución que será desglosada para su archivo en la Dirección de Coordinación Administrativa, la que en su reemplazo agregará copia autenticada de la misma; notificar al Consejo General de Cultura y Educación; comunicar a la Subsecretaría de Educación; a la Subsecretaría de Políticas Docentes y Gestión Territorial; a la Subsecretaría Administrativa; a la Auditoría General; a la Dirección Provincial de Gestión Educativa; a la Dirección Provincial de Educación de Gestión Privada, a la Dirección Provincial de Política Socio-Educativa y a través de ellas a todas las Direcciones Docentes y Administrativas, a la Dirección Centro de Documentación e Información Educativa y a la Secretaría General del Consejo Federal de Educación. Publicar, dar al Boletín Oficial e incorporar al Sistema de Información Normativa de la provincia de Buenos Aires (SINBA).
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ANEXO 1
Calendario Escolar 2018
Cronograma 2018
Niveles y Modalidades
de la Enseñanza
Inicio de clases Receso de Invierno Finalización de clases
Educación Inicial
05-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
Educación Primaria
05-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
Educación Especial
05-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
Centros y Servicios agregados de Formación Integral (Educ. Esp.
12-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
Educación de Adultos y Formación Profesional
05-03-2018
16-07 al 27-07
12-12-2018
Educación Artística (Esc. Estética)
05-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
Educación Física
05-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
C.E.F.
01-03-2018
16-07 al 27-07
28-02-2019
Psicología Comunitaria y Pedagogía Social
05-03-2018
16-07 al 27-07
19-12-2018
C.E.C.
01-03-2018
16-07 al 27-07
28-02-2019
Educación Secundaria, Técnica y Agraria
05-03-2018
16-07 al 27-07
12-12-2018
Dirección de Educación Superior
12-03-2018
16-07 al 27-07
23-11-2018
Educación Artística (Nivel Terciario)
12-03-2018
16-07 al 27-07
23-11-2018

Nota:
  • El acto de cierre del Ciclo Lectivo se podrá realizar del 14 al 19 de diciembre.
  • JORNADAS INSTITUCIONALES: se llevarán a cabo 6 Jornadas durante el Ciclo Lectivo, en tanto se cumplimenten los 180 días efectivos de
    clases.
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ANEXO 2
Calendario Escolar 2018
Instrucciones Generales
Con la aprobación del presente Calendario, se establecen pautas básicas que deberán regir para todas las unidades educativas públicas, de gestión estatal y de gestión privada, dependientes de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires. En la elaboración de estas Instrucciones Generales, se tuvieron en cuenta los lineamientos básicos de la Política Educativa Bonaerense, enmarcada en la Ley Provincial de Educación N° 13688.
Pautas Básicas
1. Ciclo Lectivo: Período durante el cual se realizan las actividades educativas anuales ordinarias para el conjunto de los alumnos de las unidades educativas; este ciclo no se interrumpe durante la suspensión de clases en época invernal.
El Ciclo Lectivo tendrá la siguiente duración:
a) Educación Inicial:
a.1. Jardines Maternales: desde el 01-02 hasta el 28-12-2018
a.2. Jardines de Infantes: desde el 05-03 hasta el 19-12-2018
b) Educación Primaria: desde el 05-03 hasta el 19-12-2018
c) Educación Especial: desde el 05-03 hasta el 19-12-2018
c.1. Centros y Servicios Agr. de Formación Integral: desde el 12-03 hasta el 19-12-2018
d) Educación Adultos y F. Prof: desde el 05-03 hasta el 12-12-2018
e) Educación  Secundaria, Técnica y Agraria: desde el 05-03 hasta el 12-12-2018
f) Educación Superior: desde el 12-03 hasta el 23-11-2018
g) Educación Artística:
g.1. Esc. de Educ. Estética: desde el 05-03 hasta el 19-12-2018
g.2. Nivel Terciario: desde el 12-03 hasta el 23-11-2018
h)Educación Física: desde el 05-03 hasta el 19-12-2018
h.1: C.E.F.: desde el 01-03-2018 hasta el 28-02-2019
i) Psicología Comun. y Pedagogía Social.: desde el 05-03 hasta el 19-12-2018
i.1: C.E.C.: desde el 01-03-2018 hasta el 28-02-2019
2. Receso Escolar: Períodos que transcurren:
2.1. De verano: Entre el día siguiente al de finalización del Ciclo Lectivo y el anterior al de iniciación del siguiente.
2.2. De invierno: durante la suspensión de clases en época invernal (del 16 al 27 de julio)
Durante los períodos de receso escolar se desarrollan actividades complementarias para el logro de los objetivos educacionales.
2.3. Los Jardines Maternales, los C.E.C. (Centros Educativos Complementarios) y los C.E.F. (Centros de Educación Física) no tienen receso escolar en la época invernal.
3. Curso Escolar: El Curso Escolar se iniciará con las actividades previas de organización del ciclo lectivo y concluirá el día anterior al comienzo del siguiente curso escolar. Anualmente el Calendario Escolar determinará las fechas correspondientes.
En el año 2018 el Curso Escolar comenzará 01-03-2018 y finalizará el 28-02-2019.
4. Suspensión de Actividades: Se suspenderán las actividades en los siguientes casos:
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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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