lunes, 10 de diciembre de 2012

Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar



 MANUAL DE USUARIO DE JUBILACIÓN EJECUTIVA DOCENTE INSTRUCTIVO SECRETARIA DE ASUNTOS DOCENTES.

 Mediante la Comunicación Conjunta N° 1/2012 se establece una Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en las escuelas bonaerenses


 Fecha de actualización: octubre 2012

http://normasprovinciales.files.wordpress.com/2012/12/1-cc-01-2012-guia-para-conflictos-escolares.pdf



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jueves, 6 de diciembre de 2012

Várices y hernias serán enfermedades profesionales docentes



El Comité Consultivo Permanente de Riesgos de Trabajo en su sesión plenaria del día 13 de noviembre de 2012, aprobó la incorporación al listado de enfermedades profesionales, de tres grupos de patologías de alta prevalencia en una gran cantidad de actividades laborales.
Se trata de hernias inguinales mixtas y crurales, varices laterales y hernia discal lumbosacra, como así también lumbalgias. Se logró además bajar el tiempo de exposición del trabajador/a al riesgo a tres años y se incluyeron factores de riesgo para las várices que aún no estaban contemplados.
Este conjunto de enfermedades hasta ahora eran rechazadas como enfermedades profesionales, por lo cual esta inclusión amplía la cobertura de asistencia, rehabilitación y resarcimiento para los trabajadores/as que las padezcan.
El próximo paso es la adecuación del baremo de discapacidades para lo cual trabajarán las comisiones técnicas. Cabe destacar que la adecuación del baremo debe realizarse por Decreto del PEN. Cuando esté publicado será difundido, de allí que el título de la noticia dice “serán” enfermedades profesionales.
Cabe ratificar que esta resolución constituye un avance respecto de la cobertura de los riesgos de trabajo, que nos fortalece a la hora de continuar luchando por una reforma integral de la ley de riesgos de trabajo que tenga como objetivo principal el cuidado de la salud de los trabajadores a través de la prevención, la mejora de las condiciones y medioambiente de trabajo y el cumplimiento de las normas sobre higiene y seguridad en los establecimientos laborales, con participación de los trabajadores en la prevención y contralor del efectivo cumplimiento de las normas.
Fuente: CTERA


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viernes, 30 de noviembre de 2012

Comisión Evaluadora Adicional








La Plata,  28 de Diciembre de 2010
                                        Comunicación  Conjunta Nº 5 / 10

Objeto: Comisión Evaluadora Adicional
                                                                  

Sr./a Inspector Jefe Regional
Sr./a Inspector Jefe Distrital
Sr./a Inspector
Sr./a Director                          :


Atento a los cambios que se vienen realizando en la Escuela Secundaria a fin de garantizar la obligatoriedad y el ejercicio del derecho a la educación de los adolescentes y jóvenes, la Dirección Provincial de Educación Secundaria y la Dirección Provincial de Gestión Privada se encuentran abocadas a la elaboración de la normativa que acompañará el proceso de conformación de escuelas secundarias de 6 años en sus planos institucional y curricular.
En este sentido, el Régimen Académico, como instrumento de gestión que ordena, integra y articula las normas y prácticas institucionales que regulan las trayectorias escolares, se haya en proceso de tratamiento en distintos ámbitos de consulta y decisión.
Entendiendo que es perentorio implementar acciones  que generen condiciones institucionales y pedagógicas que favorezcan trayectorias escolares completas y continuas ante situaciones de riesgo educativo o posible vulnerabilidad escolar, se comunica que, a partir del ciclo lectivo 2011:
1-     Los estudiantes que adeuden la cantidad de tres materias al momento del inicio del ciclo escolar, después de las Comisiones Evaluadoras correspondientes al segundo período, podrán solicitar una Comisión Evaluadora Adicional en una sola y única de ellas, la que se conformará dentro de los próximos veinte días, una vez finalizado el período de febrero/marzo.
2-     El estudiante deberá reunir las siguientes condiciones:
·         Haberse presentado ante las Comisiones Evaluadoras de las 3 (tres) materias adeudadas en los turnos de evaluación de diciembre o febrero – marzo.
·         Finalizado el período de febrero – marzo, presentar una solicitud de conformación de Comisión Evaluadora Adicional de una de las tres materias pendientes de acreditación ante la Dirección del establecimiento firmada por el adulto responsable y el propio estudiante, que será archivada en el legajo del estudiante.

3.    Los estudiantes que estén en condiciones de acceder a la Comisión evaluadora adicional deberán concurrir a clase, matriculados en el año no promovido. En caso de aprobar la materia, el estudiante promoverá al año inmediato superior en el curso / turno en el que le hubiese correspondido ser matriculado en caso de haber promovido al finalizar los períodos ordinarios de las Comisiones Evaluadoras. El Equipo Directivo junto a los respectivos profesores elaborará un plan especial de  enseñanza que corresponda a las clases en las que el estudiante permaneció en el curso inmediato inferior.

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SECUNDARIA
DIRECCION PROVINCIAL DE GESTION PRIVADA.
 








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martes, 6 de noviembre de 2012

Fondo Nacional de Incentivo Docente Ley 25053



Mediante la Ley 25053 se crea el Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), cuyo texto original fue reformado en varias oportunidades. Por otro lado, mediante la Ley N° 25.919 se prorroga la vigencia del FONID, por el término de nueve (9) años a partir del 1º de enero de 2004, según Ley N° 26.728. Por lo tanto, SI NO SE PRORROGA NUEVAMENTE, el FONID se dejaría de pagar a partir del 1° de enero de 2013.
Texto completo haciendo clic aquí
Fernando Carlos 


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lunes, 6 de agosto de 2012

JUBILACIÓN EJECUTIVA DOCENTE

 
Secretarios, Directivos, Docentes con intención de acogerse a los beneficios jubilatorios:


SECRETARIAS DE ASUNTOS DOCENTES I y II La Plata informan que sigue en vigencia la opción de Jubilación Ejecutiva, pero, ahora, abierta a todos los docentes de la provincia de Buenos Aires que reúnan las siguientes condiciones:
a) Poseer al menos los requisitos mínimos de edad y antigüedad establecidos actualmente en el Decreto Ley 9650/80 (texto ordenado por Decreto 600/94).
b) Todos los servicios desempeñados deben ser puros en la Provincia de Buenos Aires, exclusivamente en establecimientos oficiales de la D.G.C.yE.
c) No haber iniciado el trámite jubilatorio por otros sistemas (Cierre de Cómputos, Jubilación Automática Docente, Jubilación Ordinaria, etc.).
JUBILACIÓN EN 4 PASOS
1- Para iniciar la tramitación, el docente debe presentarse en la SAD, para solicitar la habilitación del trámite, con DNI y una nota de solicitud, donde se detalle su “voluntad de solicitar JUBILACIÓN EJECUTIVA”.
2- Con clave de usuario de abc, completa la declaración jurada desde cualquier computadora con acceso a internet.
3- Solicitar en cualquier delegación de la Administración Nacional de la Seguridad Social (ANSES) y las denominadas “cuatro (4) pantallas” (Histórico de Aportes; Archivo de Autónomos; Consulta de Expedientes y R.U.B.-Registro Único de Beneficiarios-).
4- Presentarse nuevamente en la SAD con la documentación en donde se dará finalización al trámite.
La función de la SAD es habilitar el trámite y enviar la documentación al Departamento Jubilaciones: NO REALIZA ASESORAMIENTO PREVISIONAL.
Los interesados podrán solicitar UN TURNO, telefónica o personalmente, para iniciar el trámite, durante el horario de atención de la Secretaría: entre las 8:00 y las 14:00hs.
(Instructivo en fotocopiadora de 44 entre 4 y 5).

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miércoles, 6 de junio de 2012

Resolución 5/2012 para Colegios Privados sobre otorgamiento de Becas

 Resolución Nº 5/2012Bs. As., 24/4/2012 
 
VISTO   lo    determinado   por el  artículo  26 de  la   Ley 13.047,     y;
CONSIDERANDO:
 
Que para los establecimientos educativos comprendidos en el Artículo 2º, inciso
a), de la Ley 13.047, corresponde fijar anualmente el número de becas de estudio,
por   grado   y   por   curso   que   acordará   cada   establecimiento   reconocido   por
enseñanza  oficial  que perciba    aporte estatal;Que en sesión de fecha 24 de Abril de 2012, se aprobó por mayoría el dictado del presente  acto administrativo, conforme   lo    determina la Ley  13.047;  Por   ello,  en  uso  de   atribuciones que  le son propias,EL  CONSEJO  GREMIAL  DE  ENSEÑANZA  PRIVADA  REUNIDO  EN  SESION ORDINARIA RESUELVE:
 
ARTICULO 1º — Fijar para el año 2012 en el diez (10) por ciento el porcentaje de  becas  por  estudio  por  grado  y  por  curso  para  los  establecimientos  educativos  reconocidos  para la  enseñanza  oficial   y que  perciban aporte  estatal. El porcentaje fijado en el párrafo anterior podrá alcanzarse mediante la concesión  del  beneficio  en  forma  parcial  y/o  total,  y  se  entenderá  cumplido  cuando  la  sumatoria de los porcentajes otorgados en los distintos grados y cursos equivalga a  diez  (10)  por  ciento del  total    de  los alumnos del  instituto.ARTICULO  2º  —  Desglosar  la  presente  Resolución  para  su  registro  y  archivo.  Remitir   copia   autenticada   por   Presidencia,   a   los   Ministerios   de   Educación  Provinciales,  y  a  las  Direcciones  Provinciales  de  Educación  Pública  de  Gestión  Privada y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Notifíquese a la Secretaria de  Comercio Interior; a la Administración Federal de Ingresos Públicos, a sus efectos.  ARTICULO  3º  —  Comuníquese.  Publíquese,  dése  a  la  Dirección  Nacional  del  Registro Oficial y archívese. — Dr. ERICA V. COVALSCHI, Presidente, Consejo  Gremial  de  la  Enseñanza  Privada.  —  Dr.  GUIllERMO  MARCONI,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Dr.  PABLO  OLOCCO,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Dr.  HORACIO  FERRARI,   Miembro   del   G.C.E.P.   —   Prof.   MANUEL GOMEZ,   Miembro   del  G.C.E.P.  —  Dra.  ELENA  OTAOLA,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Prof.  ENRIQUEMARTIN,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Prof.  EDGARDO  RODRIGUEZ,  Miembro  del 
G.C.E.P.  —  Lic.  ALICIA  VELICH,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Sr.  HECTOR  NERI,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Dra.  SILVIA  SQUIRE,  Miembro  del  G.C.E.P.  —  Prof.  JORGE    KALINGER,  Miembro  del    G.C.E.P.APROBADA EN SESION DE FECHA: 24 de abril de 2012.   

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lunes, 28 de mayo de 2012

Resolución 736 Ausentismo de los alumnos para la provincia de Buenos Aires


La Resolución N°736 establece que "si un alumno inasistiere por un período superior a 48 horas, el responsable de la institución o quien este delegare, deberá establecer formas de comunicación formales e informales con el adulto a cargo del mismo a efectos de conocer las causales de la ausencia, tales como: llamados telefónicos al hogar, envío de notas o comunicaciones informales a través de familias vecinas, etc.".
Dentro de las actuaciones que se detallan, se especifica que, en el caso de no poder lograr el contacto con la familia cumplida una semana de la primera inasistencia, sedeberán encontrar otras alternativas tales como la visita al domicilio por parte delos integrantes de los Equipos de Orientación Escolar (EOE). Si una escuela nocuenta con EOE, la directora deberá solicitar, al inspector de psicología deldistrito, personal para poder realizar la visita.
Por otra parte, cuando un alumno se ausenta por estar hospitalizado durante un período mayor a una semana se deberá tramitar con el inspector de Educación Especial la posibilidad de que el menor sea asistido por un maestro domiciliario u hospitalario.
En caso de que el lapso sea menor, los docentes deberán elaborar las tareas para que el estudiante reciba educación a distancia y no pierda horas de aprendizaje.

Este trabajo salio publicado en la página de Fernado Carlos

El principal objetivo es asegurar la asistencia regular de los alumnos a las escuelas de nivel y modalidad. En tal sentido, mediante una comunicación conjunta sin número, se establece entre otros pasos, el siguiente: “Después de una semana o en el caso en que no se pueda lograr contacto con los adultos responsables se deberá realizar una visita al domicilio a fin de mantener una entrevista en torno a los motivos del ausentismo.”
Todas estas medidas que sobrecargan de más tareas a los docentes, no se ven acompañadas en primer lugar por un respeto público sobre la función docente, recordando la descalificación formulada por la Presidenta de la Nación en la apertura de las sesiones ordinarias 2012, ratificadas y profundizadas por el Ministro de Educación de la Nación.
En segundo lugar, todo desplazamiento fuera del lugar habitual de trabajo, implica una protección especial tanto en la seguridad física, como en la cobertura legal ante un posible accidente de trabajo.
En tercer lugar, todo desplazamiento implica abandonar el lugar habitual como lo es la escuela, por lo que la misma quedará sin personal docente o directivo que cumpla una función específica en el colegio. Por lo tanto, deberían incorporanrse en las Plantas Orgánicas de las escuelas, personal idóneo con dicha función específica, en todos aquellos servicios que no cuenten con un Trabajador Social como miembro de un EOE.

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miércoles, 8 de febrero de 2012

Diseños Curriculares de Sexto Año en la Provincia de Buenos Aires


 Secundariab Sexto Año


MATERIAS COMUNES A TODAS LAS ORIENTACIONES
Trabajo y Ciudadanía 628 KB
Filosofía 675 KB
Filosofía e Historia de la Ciencia y la Tecnología (Materia común solo para la Orientación Ciencias Naturales) 585 KB
Inglés 632 KB
Literatura 671 KB
Matemática 1.08 MB
Arte. Materia común sólo para la Orientación Ciencias Naturales.(Versión Preliminar) 682 KB
Educación Física 623 KB
ORIENTACIÓN ARTE
Marco General Arte 661 KB
Historia 557 KB
Artes Visuales
Marco Artes Visuales 541 KB
Proyecto de Producción en Artes Visuales
Danza
Marco Danza 503 KB
Proyecto de Producción en Danza
Literatura
Marco Literatura 545 KB
Proyecto de producción en Literatura
Música
Marco Música 551 KB
Proyecto de Producción en Música
Teatro
Marco Teatro 528 KB
Proyecto de Producción en Teatro
ORIENTACIÓN COMUNICACIÓN
Marco General Comunicación. 608 KB
Taller de producción en lenguajes 480 KB
Comunicación y transformaciones socioculturales en el siglo XXI 573 KB
Taller de comunicación institucional y comunitaria 523 KB
ORIENTACIÓN CIENCIAS NATURALES
Marco General Ciencias Naturales 651 KB
Ambiente, desarrollo y sociedad 620 KB
Biología, Genética y Sociedad 550 KB
Física Clásica y Moderna 649 KB
Química del Carbono 635 KB
ORIENTACIÓN CIENCIAS SOCIALES
Marco General Ciencias Sociales 629 KB
Historia 557 KB
Proyectos de investigación en ciencias sociales 549 KB
Geografía 639 KB
ORIENTACIÓN ECONOMÍA Y ADMINISTRACIÓN 
Marco General Economía y administración 586 KB
Economía Política 576 KB
Proyectos Organizacionales 474 KB
ORIENTACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA  
Marco General Educación Física 582 KB
Diseño y Gestión de proyectos 537 KB
Educación Física y comunidad 509 KB
Prácticas gimnásticas y expresivas II 492 KB
Prácticas deportivas y juegos 519 KB
ORIENTACIÓN LENGUAS EXTRANJERAS 
Marco General Lenguas Extranjeras 626 KB
Estudios Interculturales en Inglés II 582 KB
Francés III 581 KB
Portugués III 574 KB
Italiano III 544 KB


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viernes, 6 de enero de 2012

Nuevo Reglamento General de Escuelas Bonaerenses 2299/11


Introduce nuevos esquemas en seguridad, convivencia disciplinaria, mayor participación estudiantil y hasta reformula la manera en que se recuperarán los días de clases perdidas.

El gobernador bonaerense, Daniel Scioli, firmó ayer el decreto que pone en vigencia un nuevo Reglamento General de Instituciones Educativas que cambiará diversos aspectos de la vida y la organización en las escuelas públicas y privadas de toda la provincia.

El nuevo reglamento, de 304 artículos, introduce nuevos esquemas en seguridad, convivencia disciplinaria, mayor participación estudiantil y hasta reformula la manera en que se recuperarán los días de clases perdidos. El documento había sido presentado en julio pasado por el Director General de Escuelas bonaerense, Mario Oporto para reemplazar a otro, vigente desde 1958.

La iniciativa, que habia comenzado a debatirse en 2008, considera la educación un derecho social, introduce la concepción del trabajo en equipo dentro de la institución escolar y elimina la verticalización de las decisiones relacionadas con el ámbito institucional. Esto implica que los directivos ya no serán los únicos que tendrán la potestad de decidir sobre cuestiones vinculadas a los aspectos comunitarios y socioeducativos, sino que participarán también los centros de estudiantes, padres, ex alumnos, miembros de la cooperadora y auxiliares.

Otra de las iniciativas en la nueva normativa es el denominado Plan de Continuidad Pedagógica que institucionaliza, entre otros puntos, la prohibición de tener “horas libres”. Otro de los puntos del proyecto es el llamado Plan de Prevención del Riesgo, que lo elaborará cada institución en función de la situación y población específica.

El nuevo reglamento oficializa, además, los acuerdos de convivencia: códigos que ya están en vigor en la mayoría de los establecimientos y que tienen como objetivo plasmar las normas internas consensuadas en las instituciones.

Asimismo, desde ahora, todas las escuelas secundarias de la provincia, tanto públicas como privadas, deberán contar a partir del año que viene con centros de estudiantes, con el objetivo de dar institucionalidad y mayor responsabilidad de participación a los estudiantes. En tal sentido, se estima que sólo 1500 de las 3500 escuelas secundarias de la provincia poseen actualmente centro de estudiantes en funcionamiento.

La resolución que acompaña al reglamento institucionaliza la elección de los centros en septiembre. “Es el mes por excelencia. No solo por el Día del Estudiante y la Primavera, sino que es donde recordamos la gesta que terminó en la Noche de los Lápices (16 de septiembre). Es el mejor símbolo de la participación, de la voluntad militante de los estudiantes secundarios”, destacó el funcionario..

Fuente La Nación

Documentos actuales para la gestión institucional

Decreto Nº 2299/11
http://www.nacionalurquiza.com.ar/Normativas/Resoluciones/0resoluciones.htm



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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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