martes, 28 de junio de 2016

Entre Ríos. No pueden descontar el sueldo a docentes sin autorización



La Justicia de Entre Ríos hizo lugar a una acción de amparo promovida por dos docentes contra el Consejo General de Educación provincial luego de constatar que les fue descontado el 20% de sus sueldos correspondientes al mes de enero. Para el juez, “la Administración Pública actuó violando la juridicidad”.
En los autos “S., E. M. y otro C/Consejo General de Educación y Estado Provincial S/Acción de Ejecución”, la Cámara en lo Contencioso Administrativa Nº 1 de Paraná hizo lugar a la acción de amparo deducida por dos docentes y, consecuencia, ordenó al Consejo General de Educación devolver las sumas detraídas ilegítimamente de los haberes correspondientes al mes de enero de 2016.
En el caso, las actoras solicitaron que en forma inmediata se les “reintegre lo adeudado en concepto de haberes laborales que habrían sido mal descontados” y que se retuvieran de sus salarios del mes de enero de 2016 en concepto de “descuento cargos anteriores” por sus desempeños en escuelas públicas de la provincia de Entre Ríos.
Las docentes relataron que con la percepción de los haberes correspondientes al mes de enero del presente año “notaron una merma que ronda el veinte por ciento de todos los conceptos abonados”, y al poder obtener -por medio del sistema informático- las copias de sus recibos de haberes constataron que “la disminución figura en los mismos bajo el concepto “descuentos cargos anteriores”.
Por ello, concluyeron que dichos descuentos son “ilegítimos al no sustentarse en norma que lo autorice o disposición judicial que lo ordene ni en acto administrativo que lo imponga, tampoco en la conformidad del propio docente, manifestando que desconocen los motivos de los descuentos practicados”.
Al contestar la demanda, el Consejo general de Educación explicó que “la detracción fue autorizada por una Resolución dictada el 23 de febrero de 2016, publicada en el Boletín Oficial, para recuperar fondos públicos aplicados incorrectamente a remuneraciones de agentes que no tenían derecho a percibirlos, dado que a dichos docentes se les habría liquidado horas cátedras que no les correspondían, entre los años 2013 y 2015”.
Luego de analizar el caso, el juez consideró que “una vez que los sectores liquidadores de haberes advirtieron el error en el pago a los actores debieron proseguir el procedimiento que desembocara en el dictado de uno o varios actos administrativos que resultaran del mismo y que permitieran expresar debidamente el ejercicio mismo de la función administrativa resguardando los derechos de sus destinatarios amparados por la garantía a la tutela administrativa efectiva, derivación natural del impacto de la consagración de los derechos humanos en el orbe del derecho público en general y en el administrativo, en particular”.
En consecuencia, manifestó que “el ente educativo demandado luego de haber advertido el pago indebido debió haber dictado un acto administrativo en el cual dando suficientes razones dispusiera la deducción de los montos pertinentes, ordenando a los sectores técnicos que materializaran la decisión (…)”.
Por último, el magistrado concluyó que “la baja incidencia económica de la lesión patrimonial no impide considerar grave la conculcación de los derechos constitucionales afectados atendiendo a la vulneración de los principios básicos del sistema jurídico constitucional”.
Fallo completo en el siguiente archivo: Descuento haberes – docentes
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jueves, 23 de junio de 2016

Alejandro Finocchiaro, tenemos que reformar la escuela. Revista Educativa El Arcón de Clio




1. ¿Qué proyectos educativos le gustaría que se lleven a cabo a nivel provincial y que ya se hayan realizado en la Ciudad de Buenos Aires cuando usted cumplía funciones en el ministerio de C.A.B.A.?
A.F. : Estamos colocando el foco en la escuela primaria, relevando y viendo qué tenemos allí. También encaramos fuertemente lo que dijo el ministro (de Educación y Deportes de la Nación, Esteban) Bullrich, para que de aquí a cuatro años tengamos más chicos en el nivel inicial.
El gobierno de C.A.B.A trabajó mucho por la primera infancia, porque estamos convencidos de que tenemos que seguir trabajando para los más chicos, porque no es lo mismo un estado presente que un estado ausente. Y tenemos que trabajar para que de una vez por todas en nuestra querida República Argentina y en la provincia de Buenos Aires, el lugar geográfico donde uno nació, o la clase social de la familia en la que uno nació no termine marcando para siempre los destinos de nuestros hijos. Cuantos más años de escolarización inicial tengan los chicos más posibilidades de una mejor educación primaria tendrán. Tenemos que reformar la escuela porque las prácticas áulicas tienen que centrase más en el aprendizaje del alumno, tienen que posibilitarle al alumno que también genere conocimiento. Hoy necesitamos otra escuela, porque esa vieja escuela, donde el docente era activo y emisor del conocimiento y el alumno era pasivo y receptor, debe cambiar. Eso aburre a los chicos. Creo que con los nuevos entornos, en el contexto de la era digital, de la informática, tenemos posibilidades de que sea el alumno el que produzca esos conocimientos bajo la guía y la tutela del docente. Necesitamos chicos que se eduquen en la lógica del emprendedorismo, que tengan iniciativa, que sepan resolver rápidamente situaciones, que aprendan a trabajar en equipo, en forma interdisciplinaria. Tenemos que ir hacia esa escuela, esa es la gran escuela a la que queremos llegar, la escuela del siglo XXI.

2. ¿Debido a qué circunstancias comunicacionales piensa usted que siempre se habla de gasto en educación y no en inversión en educación?
A. F.  : Tenemos que invertir en educación y cuando digo invertir no me refiero sólo al dinero. Por supuesto que los educadores queremos más plata para educar, pero también es necesario invertir nuestro capital político para consensuar políticas, hacer reformas. Hay que trabajar, consensuar con los gremios, con los directivos, con los docentes, con las familias, porque sino todas las reformas educativas tienden a fracasar en el aula. Tenemos que invertir en infraestructura para que los chicos que van a la escuela tengan condiciones dignas. Tenemos que evaluar para saber en qué nos equivocamos, no solo los docentes, queremos saber en qué nos equivocamos los funcionarios que aplicamos políticas públicas, porque si no sabemos en qué nos estamos equivocando, no podemos mejorar.

3. Según su apreciación ¿Cómo logramos los docentes generar discusión, consensos y nuevas culturas de trabajo en las escuelas públicas?
A.F. : “En primer lugar, recuperando los valores que hicieron grande a la Educación; el mérito es un valor. El sistema educativo, le guste a quien le guste, es un sistema que premia al mérito, lo que no implica ser brillante, implica valorar el trabajo, el esfuerzo, la constancia. Tenemos que volver a educar con los valores que hicieron grande a nuestra educación. Una de las peores cosas que heredamos no es la economía, no es la infraestructura, es una cultura perversa que igualó a todos para abajo y eso no se puede permitir. Tenemos que derrotar esa lógica en educación de que hay una pedagogía del pobre y otra del rico. Hay que mejorar diferentes aspectos, en beneficio de ambos protagonistas de la educación: el docente y el alumno. A los docentes hay que reconocerlos, trabajar con ellos, que ellos se transformen en capacitadores y enseñen cuáles son sus buenas prácticas. En los últimos años se ha dado toda una cuestión con que el maestro es vago o que tiene cuatro meses de vacaciones o que no trabaja, y no es verdad, porque, la experiencia me indica que la mayoría de nuestros docentes son buenos docentes. A ellos que hay que acompañarlos porque trabajan muchas veces en condiciones muy difíciles, trabajan absolutamente exigidos. Muchas veces en vez de dedicarse a lo que se debe dedicar es psicólogo, el docente da de comer, el docente acompaña, el director tiene más tiempo dedicado en ver la fecha de vencimiento del yogurt porque si se le intoxica un chico lo sumariamos, en lugar de juntar a sus equipos para ver como enseñan fracciones en esa escuela. Entonces tenemos que tener un Estado inteligente, donde de a poco la escuela recupere no solo el rol de crear conocimiento, difundir ese conocimiento, aplicar ese conocimiento, trasladarlo y crearlo, porque ese conocimiento en las instituciones educativas tiene un ida y vuelta, entonces nosotros también aprendemos de las prácticas que hacen los otros.

4. ¿La gestión educativa es una de las claves para el mejoramiento de la educación en todos sus órdenes desde lo pedagógico hasta lo actitudinal?
A.F. : Nuestra consigna es que todos los chicos que van a la escuela tienen que poder aprender y cundo no lo logran hay que construir alternativas para que sí lo hagan. Lo que la sociedad contemporánea requiere de las nuevas generaciones es la capacidad de resolver problemas, extrapolar los conocimientos escolares a la vida cotidiana, armar con ellos un proyecto de vida, evaluar por sí mismos las ventajas y las contras de una situación y saber tomar decisiones. Se trata de preparar a los chicos y a los jóvenes para desenvolverse con soltura en un mundo que les exige cada vez más gestionar por sí mismos la trayectoria de su vida. El esfuerzo debe retomarse como un valor esencial en la formación de los chicos.
Ocultar la realidad es una estafa. Y desde una estafa inicial no se puede construir una Educación hacia el futuro: las raíces de cualquier fruto necesitan riego, negar que les falta agua, es negarles el crecimiento.

Gracias Señor Director de Educación de Buenos Aires.
Perfil de Alejandro Finocchiaro
Director General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
Es abogado, recibido en la UBA en 1993 y que acumula estudios de posgrado: Especialista en Educación de la Universidad de San Andrés (2001), luego Máster en Educación, con calificación sobresaliente (2002) y Doctor en Historia de parte de la Universidad de Salvador (2004). Especialista en Gestión Educativa y Magíster en Educación, egresado de la Universidad de San Andrés y Doctor en Historia por la Universidad del Salvador. Además, soy Profesor Adjunto de Teoría del Estado en la Facultad de Derecho de la UBA, Titular de Política Internacional Contemporánea en la UCES y Profesor Titular Regular de la materia Procesos Socio-Históricos Mundiales y Profesor Titular de Derecho Político en la Universidad Nacional de La Matanza.Durante su gestión porteña se abocó a la tarea de normalizar la relación con los diecisiete sindicatos de la educación con jurisdicción en la CABA.


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lunes, 20 de junio de 2016

Docentes. AFIP 4TA CATEGORÍA






AFIP 4TA CATEGORÍA
FUENTE: Oficina de Impuestos 4ta categoría (DGCYE)

Muchos se preguntan desde que monto se sufren descuentos?
La respuesta es, para aquellos solteros sin hijos o bien quienes aún no realizaron el formulario 572. La cifra es de $20.453,70 de bolsillo.
Es importante que los que tienen cargas para declarar (cónyuges- que no trabajen- hijos, hijastros, padres, tíos suegros- que no tengan ingresos, etc) lo hagan lo antes posible si superan la mencionada cifra.
La presentación del formulario 572 es a través de la página de la AFIP. Para ello hay que dirigirse previamente a las oficinas de la Administración Federal de ingresos Públicos de su región o distrito, con DNI y CUIL para obtener la clave fiscal. Con ella se ingresa al portal de la AFIP. Una vez dentro se completan los datos en SIDARIG-TRABAJADOR.
Luego de 20 o 30 días se puede observar si la DGCYE ha leído el formulario.
Consultas al e mail: impuestos4categ@gmail.com o bien al teléfono: (0221) 429-7679.



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martes, 14 de junio de 2016

Nueva licencia Prevención de Cáncer génito-mamario. Buenos Aires




Nueva licencia Prevención de Cáncer génito-mamario, de próstata y/o de colon – Trabajadores bonaerenses.
Mediante la Ley Provincial 14814 se establece que el Poder Ejecutivo llevará adelante campañas de información dirigidas a la población en riesgo de padecer esta enfermedad e implementará acciones de promoción integral para el desarrollo de conductas saludables y de prevención en el ámbito laboral.
Asimismo, se reforman varios estatutos de los trabajadores públicos bonaerenses, entre ellos los del personal docente (Ley 10579) y de los auxiliares y administrativos (Ley 10430), estableciendo licencias para realizar estudios preventivos, a saber:
PARA LOS DOCENTES:
Se reforma la redacción del inciso b) del Art. 114 del Estatuto del Docente, por el siguiente texto:
“Inciso b) Por examen médico pre-matrimonial y exámenes y/o prácticas de prevención para la salud” dejando sin efecto la redacción cuyo texto decía: b) Por examen médico pre-matrimonial y examen/es y/o prácticas de prevención para la salud. Esta reforma actual, no trae ningún cambio sustancial, ni licencia nueva, ya que por Decreto Provincial N° 1878/2010 se incorpora la licencia para realizar estudios médicos preventivos en forma genérica, por lo cual, están incluidos estos estudios. Es decir, para el docente, este cambio no incorpora nada nuevo. El texto conforme a dicho Decreto establece:
b.1) Por examen médico pre-matrimonial:
Personal titular, provisional y suplente: Se le concederán dos (2) días hábiles con goce de haberes.
El agente que invoque esta causal deberá presentar ante su superior jerárquico, el certificado del organismo oficial interviniente.
b.2) Por examen/es y/o prácticas de prevención para la salud de acuerdo a las recomendaciones en vigencia emanadas del Ministerio de Salud de la Nación (Programa de Control de la Persona Sana):
Personal titular, provisional y suplente: Se le concederán hasta dos (2) días hábiles por año con goce integro de haberes.
El agente que invoque esta causal deberá acreditar ante superior jerárquico el acto médico y la realización de la/s práctica/s prescripta/s.
La no realización efectiva de la/s práctica/s médica/s será considerada falta grave.
PARA LOS AUXILIARES y PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Para los auxiliares y personal administrativo que se rigen por la Ley Provincial N! 10430, el cambio sí implica la incorporación de una nueva licencia.
Mediante la Ley Provincial 14814 se Incorpora como inciso 14 del artículo 38 de la Ley N° 10.430 (T.O.  Decreto N° 1.869/1996) y modificatorias, el siguiente:
“Inciso 14) Para someterse a la realización de exámenes médicos de prevención del cáncer génito-mamario, de próstata y/o de colon”
Asimismo incorpora el Art. 60 bis al Estatuto del Personal de la Administración Pública bonaerense, cuyo texto es el siguiente:
Artículo 60 bis. Por realización de exámenes médicos de prevención del cáncer génito-mamario de próstata y/o de colon. El personal gozará de una licencia de dos (2) días hábiles al año, con goce íntegro de haberes, para someterse a la realización de exámenes médicos de prevención del cáncer génito-mamario, de próstata y/o de colon. La realización de esos exámenes se acreditará mediante la presentación de certificado médico.
Incorpórase como inciso 14 del artículo 38 de la Ley N° 10.430 (T.O.  Decreto N° 1.869/1996) y modificatorias, el siguiente:
“Inciso 14) Para someterse a la realización de exámenes médicos de prevención del cáncer génito-mamario, de próstata y/o de colon”



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sábado, 11 de junio de 2016

Jubilaciones. CESE DE OFICIO RESOLUCIONES 204/16, 219/16 Y 220/16. Provincia de Buenos Aires






 URGENTE: DGCYE, cita en http://abc.gov.ar/?q=content/cese-de-oficio   al B.O. de la Pcia. de Bs. As . en la web
http://www.gob.gba.gov.ar/Bole/pdfs/2016-06-07/SUPLEMENTO2016-06-071465222998.pdf


ESE DE OFICIO Y NORMAS COMPLEMENTARIAS

Tipo Texto
Decreto :  1531/05 DASE POR CONCEDIDA, EN IOMA, DESDE EL 1/9/04 HASTA LA FECHA DE NOTIFICACION DEL PTE. LA EXCEPCION AL CESE DE OFICIO AL AGENTE DE LA DIRECCION DE FINANZAS ROBERTO ONOFRIO GIAIMO.
Decreto :  2676/09 ESTABLECE QUE SE DEBERáN PROYECTAR LOS ACTOS ADMINISTRATIVOS DE CESE DE LOS AGENTES QUE AL 30 DE JUNIO DE 2009 REUNIERON LOS REQUISITOS JUBILATORIOS PARA OBTENER LA PRESTACIóN ORDINARIA O POR EDAD AVANZADA.(JUBILACIóN DE OFICIO-ADMINISTRACIóN PúBLICA)
Decreto :  3148/09 GARANTIAS A LOS AGENTES DE LA ADMINISTRACIóN PúBLICA EN LO REFERENTE A LA JUBILACIóN DE OFICIO.- CESE- BENEFICIO- BLANQUEO DE URPES- EXCEPCIONES.- .-
Decreto :  431/13 MODIFICA ART.14 DEL DEC.4161/96, REGLAMENTARIO DE LA LEY 10430. MODIFICA ANEXOS DEL DEC.1151/94, PROGRAMA PREJUBILATORIO. (BENEFICIOS PARA LOS AGENTES EN CONDICIONES DE JUBILARSE-CESE-EXCEPCIONES-JUBILACIóN DE OFICIO)
Resolución Ministerial :  3/15 ARBA ESTABLECER QUE ESTA AGENCIA DE RECAUDACIóN PODRá DISPONER DE OFICIO EL CESE DE SUJETOS INSCRIPTOS COMO CONTRIBUYENTES DEL IMPUESTO SOBRE LOS INGRESOS BRUTOS.
Tipo Texto
Ley :  9650 RÉGIMEN PREVISIONAL DE LA PROVINCIA. (JUBILACIONES – AGENTES DE LA ADMINISTRACION PUBLICA) MODIF.8587. DEROGA LEYES 8886, 8978, 9259, 9340, 9494.
 



Ley :9650   Texto original en PDF    Texto de la Norma    Fundamentos 

RÉGIMEN PREVISIONAL DE LA PROVINCIA. (JUBILACIONES – AGENTES DE LA ADMINISTRACION PUBLICA) MODIF.8587. DEROGA LEYES 8886, 8978, 9259, 9340, 9494.

Promulgación :DEL 26/12/80

Publicación :B.O. 30/12/80 N° 19.433
Modificaciones y Normativas Complementarias
14345 PODRáN ACCEDER A LOS BENEFICIOS PREVISIONALES QUE ESTABLECE EL DEC.-LEY 9650/80 LOS AGENTES DEL HIPóDROMO DE LA PLATA, QUE SE ENCONTRABAN EN ACTIVIDAD EL DíA 31-12-2005, SIEMPRE Y CUANDO SU INGRESO EFECTIVO AL HIPóDROMO SEA ANTERIOR AL DíA 30-09-1983.
14255 EL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE TRANSFERIDO DE NACIóN A LA PROV.POR APLICACIóN DE LA LEY NAC.24049, DEC.REGL.962/92 ACEPTADA POR LEY PROV.11524, PODRá ACOGERSE A LOS BENEFICIOS DE LA JUBILACIóN OTORGADO POR LA CAJA DE JUBILACIONES Y PENSIONES (IPS)
14252 ESTABLECE PARA LOS EMPLEADOS DE CASINOS TRANSFERIDOS A LA PROVINCIA POR LEY 11536, DEC.REG.3004/95, LA OPCIóN PARA ACOGERSE A LOS BENEFICIOS DEL RéGIMEN DE JUBILACIóN ESTATUIDO EN EL DEC-LEY 9650/80.(RéGIMEN PREVISIONAL-IPS)
14198 ESTABLECIENDO ACOGIMIENTO VOLUNTARIO PARA EL PERSONAL DEL ENTE ADMINISTRADOR ASTILLEROS RIO SANTIAGO, AL REGIMEN PREVISIONAL INSTITUIDO POR DEC-LEY 9650/80. (BENEFICIO PREVISIONAL)
14025 AGENTES DE LA ADMINISTRACIóN PúBLICA PROVINCIAL. BENEFICIOS JUBILATORIOS. RECATEGORIZADOS QUE AL MOMENTO DEL CESE NO REúNAN LOS REQUISITOS PODRáN OPTAR POR REQUERIR LA úLTIMA CATEGORíA ASIGNADA. DIFERENCIAS DE APORTES.(“LEY QUINTANA”)
11556 OPCION PREVISTA EN EL ART.67 DEL DEC-LEY 9650 PARA LOS AFILIADOS DEL INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL ENTRE EL 13/10/93 Y EL 31/1/94 -JUBILADOS-
10593 RÉGIMEN DE PRESTACIONES PREVISIONALES PARA AGENTES DISCAPACITADOS. MODIFICA INCISO L) DEL ART.4° E INCISO B) DEL ART.58° DE LA LEY 9650/80.
10818 SUSPENDE APORTES Y CONTRIBUCIONES DEL ART.4 INCISOS B), C) Y D) DEL DEC-LEY 9650/80 SOBRE AUMENTO EN AGOSTO.(PREVISIONAL)
11860 RÉGIMEN JUBILATORIO PARA EL CARGO DE VISITADORA DE HIGIENE ESCOLAR.-
10257 RESTABLECE OBLIGATORIEDAD DE EFECTUAR LOS APORTES PREVISTOS EN LA LEY 5678 Y DEC-LEY 9650/80. DEROGA EL DEC-LEY 9845/82. (PREVISION SOCIAL)
10850 SUSPENDE APORTES SOBRE INCREMENTOS DE REMUNERACIONES EN MESES 9 Y 10 DEL AÑO 1989.REF. DEC-LEY 9650/80, RÉGIMEN PREVISIONAL DE LA PROVINCIA – JUBILACIONES.
12545 RECONOCIMIENTO A LOS FINES PREVISIONALES DE AGENTES DE SERVICIO PENITENCIARIO O POLICÍA; DECLARADOS PRESCINDIBLES POR APLICACIÓN DE LOS DECRETOS LEYES 8595/76 Y 8596/76; POR UN PLAZO DE 180 DÍAS.
10245 ESTABLECE REGIMEN ESPECIAL DE REGULARIZACION Y FACILIDADES DE PAGO DE LAS DEUDAS CON EL INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL (IPS) QUE TENGAN LOS MUNICIPIOS.
10860 SUSPENDE APORTES DISPUESTOS POR EL ART. 4, INC. B), C) Y D) DEL DEC-LEY 9650/80, PREVISION SOCIAL.
12563 JUBILACIÓN ANTICIPADA. ESTABLECE POR 1 AÑO QUE EL PERSONAL DE LA ADMINISTRACION DEL P.E.,COMPRENDIDO EN LAS LEYES 10430,10328,10384, 11759 Y DEL P.LEGISLATIVO PODRAN OPTAR POR ACOGERSE A LA JUBILACION ORDINARIA.(55 AÑOS DE EDAD-JUBILACION-LEY 11757)
10323 FIJANDO PAUTAS REMUNERATIVAS PARA RESIDENTES PERMANENTES EN ZONAS DESFAVORABLES DEL TERRITORIO DE LA PROVINCIA SITUADAS AL SUR DEL RíO COLORADO.(SOBREASIGNACION-REMUNERACION ADICIONAL-ENERO 1986)
10916 AFILIACION OBLIGATORIA AL INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL DEL PERSONAL DE OBRAS SANITARIAS -SECCIONAL BAHIA BLANCA-.DEROGA LA LEY 6895. IPS.
1005/01 ESTABLECIENDO REGIMEN DE COMPATIBILIDAD LIMITADA A LOS JUBILADOS COMPRENDIDOS EN EL ART.60 DEL DEC-LEY 9650/80 Y ART.50 DEL DEC-LEY 9538/80. EX AGENTES DEL SERVICIO PENITENCIARIO.
12950 JUBILACION, ADELANTO, BENEFICIO. PARA EL PERSONAL COMPRENDIDO OBLIGATORIAMENTE EN EL REGIMEN DEL DEC-LEY 9650/80, INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL, DEROGA INCISOS Y PARRAFO DE LAS LEYES 10328, 11757 Y 11758.
10330 ESTABLECE UN REGIMEN ESPECIAL DE REGULARIZACION Y FACILIDADES DE PAGO DE DEUDAS DE LOS MUNICIPIOS CON EL INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL.
988/91 ESTABLECE PRIORIDADES A LOS EFECTOS DE LAS RETENCIONES A QUE ALUDEN LOS ARTS. 12 DEC.LEY 9650/80 Y ART. 14 QUATER DE LEY 6982. (RéGIMEN ESPECIAL-REGULARIZACIóN-FACILIDADES DE PAGO-PREMIOS-IOMA)
11290 RÉGIMEN PREVISIONAL PARA EX MAGISTRADOS Y FUNCIONARIOS DEL MINISTERIO PÚBLICO CESADOS CON POSTERIORIDAD AL 10/12/83.
12872 ESTABLECE NUEVO REGIMEN PARA EL PERSONAL DE LA ACTIVIDAD AERONAUTICA. DERECHO A JUBILACION ORDINARIA.DEROGA LOS ARTS.DEL DEC.430/81 QUE REGULAN EL OBJETO DE LA PRESENTE LEY.(AERONAVES-JUBILACIóN PILOTOS-AUXILIARES-AERONáUTICOS-RéGIMEN PREVISIONAL)
600/94 APRUEBA EL TEXTO ORDENADO DEL DEC-LEY 9650/80 RÉGIMEN PREVISIONAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
10565 ESTABLECE RéGIMEN OPTATIVO PARA LA PERCEPCIóN DE HABERES DE LOS JUBILADOS Y PENSIONADOS QUE ESTEN COMPRENDIDOS EN EL SISTEMA DEL INSTITUTO DE PREVISIóN SOCIAL (IPS-DEPóSITOS EN CAJA DE AHORRO-BANCARIZACIóN)
11383 ESTABLECE UN PLAN DE REGULARIZACION DE APORTES PERSONALES CON EL INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES (DOCENTES-DEUDAS-CONTRIBUCIONES PATRONALES)
13469 LOS DOCENTES CON CARGOS DE PRECEPTOR Y BIBLIOTECARIO SERAN CONSIDERADOS DOCENTES AL FRENTE DE ALUMNOS DENTRO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE. FINES PREVISIONALES. DEC-LEY 9650/80 – LEY 11612.
476/81 JUBILACIONES Y PENSIONES.NUEVO REGIMEN PARA EMPLEADOS PUBLICOS REGLAMENTACION. (LEY 9650)
10603 REGIMEN ESPECIAL DE REGULARIZACION Y FACILIDADES DE PAGO DE LAS DEUDAS DE LOS MUNICIPIOS CON EL INSTITUTO DE PREVISION SOCIAL.(VER LEY 10703)
11462 RÉGIMEN EXCEPCIONAL DE PRESENTACIÓN ESPONTÁNEA PARA AQUELLOS JUBILADOS BENEFICIARIOS DEL INSTITUTO DE PREVISIÓN SOCIAL; QUE SE ENCUENTREN DESEMPEÑÁNDOSE EN RELACIÓN DE DEPENDENCIA.
8587 (LOS ART. 15 AL 117 SE ENCUENTRAN DEROGADOS POR LEY 9650) REFORMAS AL RÉGIMEN PREVISIONAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
10787 REDUCE EN UN 50 % LOS APORTES Y CONTRIBUCIONES DISPUESTOS POR ART. 4 DEL DEC-LEY 9650/80, REGIMEN PREVISIONAL.
Decreto :  600/94 APRUEBA EL TEXTO ORDENADO DEL DEC-LEY 9650/80 RÉGIMEN PREVISIONAL DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.
Ley :  10579 ESTATUTO DEL DOCENTE (MAGISTERIO – MAESTROS).
Ley :  13688 LEY PROVINCIAL DE EDUCACIÓN. DEROGA LEY 11612. (NORMAS – CONSEJOS ESCOLARES)
Ley :  10430 ESTATUTO Y ESCALAFÓN PARA EL PERSONAL DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA. TEXTO ORDENADO POR DECRETO N° 1.869/96.(CON LAS MODIFICACIONES INCORPORADAS A LA MISMA)
Decreto :  1869/96 APRUEBA EL TEXTO ORDENADO DE LA LEY 10430. AGENTES DEL ESTADO. RÉGIMEN DESTINADO AL PERSONAL DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA.
Decreto :  4161/96 REGLAMENTACION LEY 10430, ESTATUTO Y ESCALAFÓN PARA EL PERSONAL DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA.


Para esto, la resolución 204 de la cartera conducida por Alejandro Finocchiaro remarca que “el docente que alcanza los requisitos establecidos en la legislación vigente en materia jubilatoria para obtener la prestación ordinaria o por edad avanzada, pierde el derecho a la estabilidad, pudiéndose disponer su cese por esa causal” y que “el acceso a la prestación ordinaria del personal docente” resulta “el peldaño óptimo al cual puede acceder el docente en actividad”.
Por otro lado, las resoluciones 219 y 220 determinan que a partir del 30 de junio de 2016 se efectuará el cese de los auxiliares y docentes, quienes tendrán un plazo máximo de diez días corridos desde este martes (fecha en que se publicó la medida en el Boletín Oficial) para presentar ante la Dirección Provincial de Recursos Humanos la documentación necesaria a fines de adherirse a los beneficios de la jubilación.
Asimismo, se determinó que en los casos en que el personal docente se halle involucrado en actuaciones sumariales, “la causal de cese se encuentra condicionada al resultado de las mismas, reservándose la Dirección General de Cultura y Educación la facultad de modificar la causal en los términos del artículo 141 de la Ley 10.579 y sus modificatorias”Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

viernes, 3 de junio de 2016

Los Acuerdos Institucionales de Convivencia


 El objetivo prioritario de la Resolución N° 1709/09 es construir vínculos democráticos y respetuosos para encontrar distintas formas de resolver los conflictos en las escuelas. Crear una buena convivencia es un gran desafío e implica comprometerse y pensar, entre jóvenes y adultos, cómo lograr un clima escolar de respeto mutuo, en donde sea posible enseñar y aprender.
Sabiendo que la redefinición de los AIC demanda dedicación y trabajo, y reconociendo que las escuelas se encuentran en distintos momentos del proceso, desde la Inspección del nivel secundario del distrito de Berazategui publicamos algunos enlaces para la consulta y el fortalecimiento en la construcción colectiva de los A.I.C.

Por otra parte y de acuerdo a lo establecido en la Resolución 1709/09 es importante señalar que se deben construir colectivamente incluyendo la finalidad educativa y los marcos conceptuales y nomativos de:
- Ley Nacional de Educación N° 26.206

Se estará convocando a una reunión de Directivos a efectos de conocer el grado de avance en la construcción de los acuerdos institucionales de convivencia y quedando a disposición para el asesoramiento respectivo.



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¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?

Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.

¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.

La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.

justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.

• Redpizarra.org.

Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.

Classroom20.com

Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.

Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.

• Edublogger Argento

Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.


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