Convocatoria 2022 Equipo de Tutores/as “Universitarios por más Universitarios”

La Secretaría de Educación Media de la Universidad de Buenos Aires abre la inscripción a quienes deseen apoyar el proceso educativo de estudiantes que cursan el último año de la escuela secundaria en instituciones públicas de los barrios del sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Desde el año 2011, la UBA otorga la Beca de Ayuda Económica “Nicolás Avellaneda” a estudiantes del último año de escuelas secundarias públicas del sur de la Ciudad. Además de la ayuda económica, cada becario recibe el apoyo de un tutor, cuya función consiste en velar por la finalización del secundario y promover la continuidad de estudios en el nivel superior. Se convoca a estudiantes avanzados y graduados recientes de todas las carreras de la UBA para integrar el Equipo de Tutores “Universitarios por más Universitarios”. A cada tutor/a se le asignarán hasta tres becarios/as, a los que acompañará en forma personalizada en los distintos aspectos que hacen a la vida de los y las adolescentes, focalizando en lo académico y cultural. Para ello, se realizarán encuentros quincenales tanto en las escuelas a las que asisten los y las estudiantes como en las distintas dependencias de la Universidad. Entre los meses de marzo y diciembre de 2022, los/as tutores/as participarán de reuniones de seguimiento, elaborarán informes y realizarán algunas tareas administrativas. La dedicación semanal estimada es de 5 horas en promedio y se contempla un estipendio para cubrir viáticos. En cuanto a los requisitos, en el caso que los/as tutores/as sean estudiantes universitarios, deberán estar cursando una carrera de grado en la Universidad de Buenos Aires y tener aprobadas al menos 50% de las materias, incluyendo el CBC. En cuanto a los/las graduados/as recientes, tendrán que haber terminado la cursada, como máximo en 2015. En todos los casos, deberán residir en el Área Metropolitana de Buenos Aires. Quienes deseen postularse, deberán: Completar el formulario https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe1PKMNezCCBDPKd6953PI6FARKGYqPZ00-Q1bS_EU2YnCwjg/viewform 2. Concurrir a una reunión informativa on line a la que serán convocados entre diciembre 2021 y febrero 2022. 3. Participar de una capacitación inicial y obligatoria durante los días sábado 5 y sábado 12 de marzo de 2022. (a definir modalidad: virtual, presencial o mixta) Esta es una lista de distribución, para consultas escribir a: Facebook: https://www.facebook.com/tutoriasuxu/ Instagram: https://www.instagram.com/tutoriasuxu/Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Ciclo Escolar en la Provincia de Buenos Aires. Presencialidad plena

 

 

Presencialidad plena: Presencialidad plena: oficializaron la fecha de inicio de clases en territorio bonaerense. Hay información para los docentes de gestión privada. El gobierno de la provincia de Buenos Aires oficializó hoy al próximo 2 de marzo como fecha de inicio del ciclo lectivo 2022 en el distrito y determinó que las clases en las escuelas se desarrollarán con presencialidad plena y con los cuidados correspondientes por la pandemia de coronavirus, se informó hoy oficialmente. Mediante la resolución N° 8 de la Dirección General de Cultura y Educación, publicada en el Boletín Oficial provincial, se estableció que este nuevo ciclo lectivo tendrá un mínimo de 190 días efectivos de clase, con jornadas y horas adicionales, y que se realizará el retorno a las aulas con la presencialidad plena y cuidada de todos los estudiantes. De acuerdo con lo establecido por la norma, las clases comenzarán el 2 de marzo, habrá un receso escolar del 18 al 29 de julio, y el ciclo lectivo finalizará el 22 de diciembre. En tanto, en su artículo octavo, establece que el lema para el calendario escolar del nuevo ciclo lectivo será «A 40 años de Malvinas: Soberanía y Memoria». En sexto, por su parte, la norma se establece que «el protocolo escolar y sanitario regirán de acuerdo a lo establecido en la Ley Nº 14.438 de la provincia de Buenos Aires, en el Decreto Provincial Nº 2299/11 por el que se aprueba el Reglamento General de las Instituciones Educativas de la provincia de Buenos Aires, y en la Resolución 404/2021 CFE y de toda otra norma complementaria o supletoria al presente artículo». También se resolvió que » las Unidades Educativas de Gestión Privada que se encuentren comprendidas en Convenios Intergubernamentales sobre Cooperación Cultural y Científica fijarán su propio ciclo lectivo, en el marco de la presente resolución, el Convenio del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología N° 337/03, la Ley N° 25.864 y la Resolución Nº 165/11 del Consejo Federal de Educación.». «La Dirección de Educación de Gestión Privada tendrá a su cargo la responsabilidad de supervisar el cumplimiento de la cantidad de días efectivos de clase establecidos por calendario escolar. El Ciclo Lectivo de las Escuelas Bilingües y Trilingües dependientes de la Dirección de Educación de Gestión Privada se regirá por lo pautado en la Resolución N° 5554/03 de esta Dirección General de Cultura y Educación», se determinó. --------- Este artículo «Ciclo Escolar en la Provincia de Buenos Aires. Presencialidad plena» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/ciclo-escolar-en-la-provincia-de-buenos-aires-presencialidad-plena/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar ---------

Calendario Escolar 2022. Argentina

JURISDICCIÓN	INICIO	RECESO INVERNAL	FINALIZACIÓN
BUENOS AIRES	02/03/22	18 al 29/07/22	22/12/22
CABA	21/02/22	18 al 29/07/22	21/12/22
CATAMARCA	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
CHACO	02/03/22	18 al 29/07/22	16/12/22
CHUBUT	02/03/22	11 al 22/07/22	18/12/22
CORDOBA	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
CORRIENTES	14/02/22	18 al 29/07/22	09/12/22
ENTRE RIOS	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
FORMOSA	02/03/22	18 al 29/07/22	20/12/22
JUJUY	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
LA PAMPA	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
LA RIOJA	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
MENDOZA	21/02/22	11 al 22/07/22	16/12/22
MISIONES	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
NEUQUEN	02/03/22	11 al 22/07/22	23/12/22
RIO NEGRO	02/03/22	11 al 22/07/22	22/12/22
SALTA	02/03/22	11 al 22/07/22	19/12/22
SAN JUAN	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
SAN LUIS	02/03/22	11 al 22/07/22	16/12/22
SANTA CRUZ	02/03/22	18 al 29/07/22	16/12/22
SANTA FE	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22
SANTIAGO DEL ESTERO	02/03/22	18 al 29/07/22	16/12/22
TIERRA DEL FUEGO	02/03/22	18 al 29/07/22	20/12/22
TUCUMAN	02/03/22	11 al 22/07/22	20/12/22

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

FinEs 2022

Abrió la inscripción para quienes quieran completar estudios primarios o secundarios

Ya comenzó el plazo de inscripción para jóvenes y adultos que no hayan iniciado o completado su educación primaria o secundaria y quieran hacerlo.
El Ministerio de Educación de la Nación abrió la preinscripción al Plan FinEs 2022 para las 24 jurisdicciones educativas, en sus líneas FinEs Trayecto Secundario, FinEs Trayecto Primario y FinEs Deudores de materias. Las interesadas e interesados podrán anotarse a través de la página https://fines.educacion.gob.ar/. Por consultas se puede escribir a plan.fines@educacion.gob.ar

Desde la sanción de la Ley de Educación Nacional en 2006, el Estado nacional y las jurisdicciones iniciaron esfuerzos respecto de la democratización y universalización del acceso al sistema educativo formal. El Plan FinEs nació en 2008 con el propósito de garantizar los derechos educativos de millones de ciudadanas y ciudadanos que no pudieron acceder o finalizar sus estudios. Los datos censales ratificaron que más de 14.000.000 de argentinas y argentinos de 18 o más años no habían iniciado o completado su educación primaria o secundaria. Esto representaba aproximadamente el 51% de la población mayor de edad del país, porcentaje que difiere entre las distintas jurisdicciones. Desde su lanzamiento, el programa lleva cosechados importantes logros, propiciando estudios y titulación a casi un millón de personas.

El Plan FinEs representa una oportunidad para las y los jóvenes y adultos de todo el país de finalizar sus estudios primarios o secundarios, a través del desarrollo de experiencias educativas diferentes, significativas y basadas en la construcción colectiva de conocimientos. La revisión de las prácticas de enseñanza y la complementariedad entre la enseñanza y el acompañamiento de las trayectorias por tutoras y tutores, permite sostener un trabajo singularizado con las y los estudiantes, garantizando la continuidad educativa por medio de la resignificación del vínculo pedagógico.Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

La Sad de Almirante Brown comunica

que durante la semana del 10 al 14 de enero se realizarán APD diarios con el fin de asegurar la cobertura de los cargos “VERANO + ATR”.

• Profesores/as de Educación Física
• Profesores/as de Artística
• Guardavidas

Los docentes interesados encontrarán diariamente  las propuestas publicadas y podrán postularse mediante el Portal ABC hasta las 10hs del día de cierre de cada APD (siendo el primero el 11/01).

Con posterioridad al momento del cierre de las ofertas, la Sad Alte Brown, comenzarán con el trabajo para la consecuente designación. 

Atentamente 

SAD Alte Brown

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Invitación a docentes a escribir en la Revista Educativa El Arcón de Clio

 

 

 

 

 Los que hacemos la revista educativa El Arcón de Clio, una revista realizada por docentes de iberoamerica los invitamos a escribir en ella. 

En el quienes somos de la revista están los que publicamos regularmente. 

Los que deseen se pueden comunciar al siguiente correo:cliodaniela@gmail.com

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Centro de Formación Profesional 401. Chivilcoy

INFORMÁTICA

Diseño Proyectual Asistido Por Computadora

Operador de Herramientas de Marketing y Venta Digital

Operador de Informática para Administración y Gestión

ESTÉTICA PROFESIONAL

Peluquero/a

maquillador profesional

CONSTRUCCIONES

Pintor de Obra

Montador De Instalaciones De Gas Domiciliario

Gasista De Unidades Unifuncionales

MADERA Y MUEBLE

Reparador de Muebles y Lustrador

ENERGÍA ELÉCTRICA

Instalador De Sistemas Eléctricos De Energía Renovables

Electricista en inmuebles

METALMECÁNICA

soldador y herrero

ACTIVIDADES AGROPECUARIAS

Próximamente Horticultor
Próximamente Jardinero

TEXTIL E INDUMENTARIA

Modelista - Patronista

Confeccionista De Bolsos Y Mochilas

Confeccionista A Medida. Modista/o

SALUD

Mucama/o Para Establecimientos De Salud

SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE

Próximamente Limpieza institucional

INDUSTRIA ALIMENTARIA

Cocinero Para Comedor Escolar

Conserva de chacinados, frutas y hortalizas

Conserva de chacinados

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Cumplir el Horario Docente. Provincia de Buenos Aires

Ante la citación a docentes a concurrir a las escuelas, por parte de algunos equipos directivos, hasta fines de Diciembre, con la figura de "cumplir horario".

Desde SUTEBA Tigre llamamos a rechazarlo por las siguientes razones:

1) En el articulo 30º del Decreto 2.299/11 Reglamento General de escuelas se plantea que el acto educativo es toda actividad curricular, extracurricular y complementaria. No consta en ningún artículo la figura “cumplir horario”.

2) El articulo 36º del mencionado Reglamento afirma que se entiende por trabajo docente, el trabajo realizado por el personal docente que constituya actos educativos.

3) La obligación de les compañeres de estar presentes en las escuelas es para realizar la intensificación de aprendizaje que según establece el cronograma del calendario escolar, finaliza el 17/12, luego las tareas de elaboración de RITE, se pueden hacer en formato virtual sin la necesidad de ir a las escuelas. Además desde el 23/12, las escuelas tienen que entregar las llaves en la distrital en respeto de la licencia anual obligatoria.

Como consta en el artículo 114N del Estatuto Docente, les docentes estamos a disponibilidad de la DGCYE hasta el 30/12, no de los equipos directivos.

4) En un año de pandemia, luego de un trabajo bimodal que llevo a una mayor sobrecarga laboral, en dónde lxs docentes pusimos todos nuestros recursos para garantizar la continuidad pedagógica, el pedido de "cumplir horario", no corresponde, además de seguir abonando a la sobrecarga laboral y la movilización de docentes a las escuelas sin necesidad alguna.

Estamos frente a una acción punitiva que amenaza con descuentos y ninguna retribución consecuente con ese pedido.

Debemos destacar también que quienes quieren imponer el cumplimiento de horario con la excusa de la norma, son los mismos que hacen caso omiso de las condiciones de salubridad e higiene que muchas veces padecemos en las escuelas y que con la pandemia se agudizaron.

Con la experiencia acumulada en los últimos años, llamamos a las escuelas a organizarse por las condiciones de trabajo y que rechacemos colectivamente estas imposiciones, tanto el cumplimiento de horario como la realización de múltiples tareas que excede nuestra labor.

SUTEBA Tigre.

13/12/21

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Convocatoria 2022 Equipo de Tutores/as “Universitarios por más Universitarios”

La Secretaría de Educación Media de la Universidad de Buenos Aires abre la inscripción a quienes deseen apoyar el proceso educativo de estudiantes que cursan el último año de la escuela secundaria en instituciones públicas de los barrios del sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Desde el año 2011, la UBA otorga la Beca de Ayuda Económica “Nicolás Avellaneda” a estudiantes del último año de escuelas secundarias públicas del sur de la Ciudad. Además de la ayuda económica, cada becario recibe el apoyo de un tutor, cuya función consiste en velar por la finalización del secundario y promover la continuidad de estudios en el nivel superior.

Se convoca a estudiantes avanzados y graduados recientes de todas las carreras de la UBA para integrar el Equipo de Tutores “Universitarios por más Universitarios”.

A cada tutor/a se le asignarán hasta tres becarios/as, a los que acompañará en forma personalizada en los distintos aspectos que hacen a la vida de los y las adolescentes, focalizando en lo académico y cultural. Para ello, se realizarán encuentros quincenales tanto en las escuelas a las que asisten los y las estudiantes como en las distintas dependencias de la Universidad.

Entre los meses de marzo y diciembre de 2022, los/as tutores/as participarán de reuniones de seguimiento, elaborarán informes y realizarán algunas tareas administrativas. La dedicación semanal estimada es de 5 horas en promedio y se contempla un estipendio para cubrir viáticos.

En cuanto a los requisitos, en el caso que los/as tutores/as sean estudiantes universitarios, deberán estar cursando una carrera de grado en la Universidad de Buenos Aires y tener aprobadas al menos 50% de las materias, incluyendo el CBC. En cuanto a los/las graduados/as recientes, tendrán que haber terminado la cursada, como máximo en 2015. En todos los casos, deberán residir en el Área Metropolitana de Buenos Aires.

Quienes deseen postularse, deberán:

1. Completar el formulario

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe1PKMNezCCBDPKd6953PI6FARKGYqPZ00-Q1bS_EU2YnCwjg/viewform

2. Concurrir a una reunión informativa on line  a la que serán convocados entre diciembre 2021 y febrero 2022.

3. Participar de una capacitación inicial y obligatoria durante los días sábado 5 y sábado 12 de marzo de 2022. (a definir modalidad: virtual, presencial o mixta)

Esta es una lista de distribución, para consultas escribir a: 

 Facebook: https://www.facebook.com/tutoriasuxu/

Instagram: https://www.instagram.com/tutoriasuxu/

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

Convocatoria abierta para el programa TechGirls 2022

a División de Programas para Jóvenes del Departamento de Asuntos Educativos y Culturales (ECA) del Departamento de Estado se complace en anunciar el programa TechGirls 2022 para jóvenes de escuela secundaria de 36 países que demuestres interés en ciencia, tecnología, ingeniería y matemática (STEM). Descripción del programa TechGirls es un programa de intercambio intensivo de cuatro semanas, diseñado para empoderar a mujeres jóvenes (de 15 a 17 años) para seguir carreras en ciencia y tecnología, a través del desarrollo de habilidades prácticas. El programa apunta a mejorar la condición de mujeres y jóvenes en todo el mundo; promover la educación STEM; fomentar los lazos entre naciones y profundizar el entendimiento entre la juventud de Estados Unidos y de Argentina. El eje principal del intercambio será un programa de dos semanas en Virginia Tech University, en Blacksburg, VA, que incluirá cuatro opciones de cursos básicos, entre los siguientes: codificación Java, desarrollo web, ingeniería ambiental, diseño gráfico, ciencia de datos, ciberseguridad y aprendizaje automático. Otras actividades adicionales incluirán visitas a empresas de tecnología con sede en Washington D.C., clínicas de liderazgo, talleres de planificación de acciones, oportunidades de servicio comunitario, observación laboral, colaboración intercultural y estadías de fin de semana con familias estadounidenses en el suroeste de Virginia. Durante el intercambio en los Estados Unidos, las participantes crearán planes de acción para proyectos comunitarios que deberán implementar al regresar a sus comunidades de origen. Los proyectos se diseñarán para reforzar y apoyar las habilidades y los vínculos adquiridos durante el programa en EE.UU. Todos los gastos del programa serán cubiertos por el Departamento de Estado de los Estados Unidos. Participarán jóvenes de Oriente Medio y África del Norte, África Subsahariana, Asia Oriental y el Pacífico, Europa y Eurasia, Hemisferio Occidental y Asia Central. Participantes Número de participantes por Argentina: Tres (3) candidatas principales. Las estudiantes elegibles para postularse son aquellas que: • Tengan ciudadanía argentina; • Tengan entre 15 y 17 años al inicio del intercambio (8 de julio de 2022); • Demuestren habilidades avanzadas y un interés comprobado en tecnología, ingeniería y/o matemáticas en sus estudios académicos; • Tengan intención de seguir una educación superior y/o carreras en tecnología; • Tengan buen dominio del idioma inglés; • Demuestren madurez, flexibilidad y mentalidad abierta; • Asistirán al menos a un semestre adicional de la escuela secundaria al regresar a su país de origen; y • Se comprometan a completar un proyecto comunitario a su regreso a casa. Se dará preferencia a aquellas postulantes que tengan experiencia previa limitada o nula en los Estados Unidos. TechGirls alienta a postularse a personas con antecedentes y habilidades diversos, incluidas personas con discapacidades. Tenga en cuenta que los candidatos que hayan viajado a los Estados Unidos en los últimos tres años como parte de cualquier otro programa de intercambio de la CEPA no son elegibles. Calendario – 15 de noviembre de 2021 – 15 de enero de 2022: Periodo de reclutamiento. – Principios/mediados de marzo de 2022: La Embajada de los Estados Unidos en Argentina realizará entrevistas virtuales con las semifinalistas . – 8 de julio – 3 de agosto de 2022: Fechas del programa. – La solicitud online estará disponible a través del enlace https://techgirlsglobal.org/ a partir del 15 de noviembre de 2021. Fecha límite para la aplicación: 15 de enero de 2022. Correo para consultas: techgirlsapplication@legacyintl.org

---------
Este artículo «Convocatoria abierta para el programa TechGirls 2022» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/convocatoria-abierta-para-el-programa-techgirls-2022/?doing_wp_cron=1638624326.3815519809722900390625.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar
---------

Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

SUTEBA La Matanza, en alerta por “más de 800” docentes que tienen cobros salariales atrasados

Se trata de trabajadores de la educación contratados para programas provinciales como +ATR, articuladores, Fines, Forte, DAyA, entre otros. El miércoles, presentaron una nota ante la Jefatura Regional ubicada en San Justo, y, asamblea mediante, el próximo miércoles tienen previsto definir los pasos a seguir. Según explicaron desde la conducción Multicolor del SUTEBA La Matanza a este medio, se trata de un problema provincial pero que, en el caso de La Matanza, en estos momentos alcanza a unos “850” docentes contratados, a quienes se les debe en la gran mayoría de los casos el pago del salario del mes de octubre, en forma total o parcial. --------- Este artículo «SUTEBA La Matanza, en alerta por “más de 800” docentes que tienen cobros salariales atrasados» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/suteba-la-matanza-en-alerta-por-mas-de-800-docentes-que-tienen-cobros-salariales-atrasados/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar --------- --------- Este artículo «SUTEBA La Matanza, en alerta por “más de 800” docentes que tienen cobros salariales atrasados» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/suteba-la-matanza-en-alerta-por-mas-de-800-docentes-que-tienen-cobros-salariales-atrasados/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar ---------Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

. Acceso Universal Educativo para recursos en Conectividad en Argentina

Este es el link para colaborar con tu firma. https://www.change.org/adicional-incentivo-docente 

 

La educación es un derecho no un privilegio. Los docentes de aula, los padres y alumnos fuimos los que sostuvimos el sistema educativo a nivel nacional en el año 2020, este año 2021 y 2022 no debemos improvisar con el acceso a los recursos educativos, nuestro país es un muy grande y la educacíon digital debe ser parte de la política educacitiva. 

 

 

El ministerio de Educación de la Nación y los Ministerios provinciales destinan una infima cuota de conectividad para recursos tecnológicos para los docentes, y apra alumnos el gasto es de acuerdo a sus posibilidades. Nadie piensa en lo que invertimos los docentes para que se sostuvieran en gran medida parte el sistema educativo argentino, ¿Cuánto invertimos en reparar nuestras computadoras, adecuarlas, más crédito en nuestro celular, comprar de pizarrones, ect, todas inversiones que deben partir del estado ya sea nacional o provincial. Los recursos docentes cada vez son más finitos como así el de todas las familias. Los proyectos de ley no prosperaron a nivel nacional, otros solo fueron de implementación parcial para poder acceder a una conectividad, material docente y alumnos, una pena. ¿Qué es la bonificación del Incentivo Docente? El mismo tiene caracter nacional. Estos recursos son destinados a abonar una asignación especial de carácter remunerativo por cargo, se liquida mensualmente exclusivamente a los agentes que cumplan efectivamente función docente en el aula por lo tanto a través de esta petición se pide que el Ministerio Nacional de Educación en la cuota mensual que se instrumenta aumente la compensación económica que ya está destinada por ley por el lapso de un año escolar 2021-22 con el solo destino de poder brindar a nuestros alumnos un mayor acceso a la conectividad y recursos). No es la solución pero si es parte de la solución que se debe prever, esto debe ser parte de la tarea indelegable que tiene el Estado. Sería un adicional por todo este 2021 y el próximo año. Hoy la continuidad pedagógica virtual en Argentina se sostiene exclusivamente con nuestros recursos propios ya se sea de docentes o alumnos. Sin acceso a internet, se agiganta la desigualdad, con desigual tendremos una educación más fragmentada en este 2022. La educación es tarea de todos, no solo de los docentes por lo tanto trabajemos juntos para reducir las brechas existentes en parte que sufren los docentes de todo nuestro país. Esta petición no es la solución pero si es un comienzo. Esperamos contar con su apoyo en todo nuestro país. --------- Este artículo «Acceso Universal Educativo para recursos en Conectividad en Argentina» se ha publicado originalmente en: https://revista.elarcondeclio.com.ar/acceso-universal-educativo-para-recursos-en-conectividad-en-argentina/.Si va a utilizar este texto cite la fuente: revista.elarcondeclio.com.ar ---------Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar

El Senado sancionó la Ley de Trayectorias Educativas. Argentina

 

 

El 50% de Los estudiantes del país están en condiciones de vulnerabilidad que impactan sobre sus posibilidades de mantener los estudios. A casi un año de su aprobación en la Cámara de Diputados, el Senado sancionó este jueves la Ley de Trayectorias Educativas, que apunta a trabajar en la deserción escolar que produjo la pandemia por el Covid. La norma fue votada por unanimidad, con 45 votos positivos. El Senado de la Nación convirtió en ley el Programa Nacional para Fortalecer las Trayectorias Educativas, que tiene el objetivo de lograr la permanencia en la escuela y combatir la deserción escolar. Por unanimidad, con 45 votos favorables, la Cámara alta le dio aprobación definitiva al proyecto cuya autora es la vicepresidenta de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, Victoria Morales Gorleri (PRO). Según se puso de manifiesto en el debate, el 50% de los estudiantes del país de todos los niveles educativos obligatorios atraviesan situaciones de vulnerabilidad que impactan sobre sus posibilidades de mantener los estudios. El Consejo Federal de Educación, en base a acuerdos federales, establecerá los criterios y modalidades para actualizar el desarrollo de criterios de acreditación y evaluación integral y formativa que convaliden los avances en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y permitan su seguimiento especialmente durante el período de continuidad pedagógica no presencial con el fin de propiciar y asegurar la continuidad de las trayectorias escolares, su finalización y pasaje de niveles educativos. También deberá diseñar criterios y propuestas pedagógicas y didácticas que consideren de manera integrada todas las dimensiones en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, que contemplen pautas de evaluación, acreditación, promoción y el fortalecimiento de tutorías y/o acompañamientos específicos para todos los niveles educativos. Incluye pautas de evaluación, acreditación y promoción y el fortalecimiento de tutorías y/o acompañamientos específicos para todos los niveles educativos. La única oradora del debate fue la presidenta de la Comisión de Educación, Cristina López Valverde (FdT), quien explicó que “una trayectoria escolar es el recorrido que hace un alumno” en “un tiempo previsible, en forma permanente, con calidad, en forma articulada”. “Todos sabemos que la pandemia nos cambió todo, y por lo tanto lo que era previsible” se tornó “en una ambigüedad y una incertidumbre total”, y la educación estuvo incluida, analizó. Acerca de Clio Comunidad 601 Articles