La
Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos
Aires determinó que, en 2019, las clases empezarán el 6 de marzo, en
todos los niveles y modalidades. Un pequeño asterisco: los Centros
Educativos Complementarios y los Centros de Educación Física iniciarán
sus actividades el 1 de marzo.
Además, se estableció que el receso de invierno será entre el 22 de julio y el 2 de agosto para todos los niveles.
El calendario escolar también marca que el ciclo lectivo finalizará
el 13 de diciembre para nivel Inicial y Primaria, mientras que
Secundaria lo hará el 6 del mismo mes.
Otro dato importante: Gabriel Sánchez Zinny, titular de
la cartera educativa bonaerense, resolvió que el ciclo lectivo 2019 se
desarrollará bajo el lema “Año de la Ciencia, la Investigación y el
Aprendizaje”, en homenaje a los 35 años de la entrega del premio Nobel
de Medicina al Dr. César Milstein.
Rectificación
Se aclara que el inicio de las actividades educativas de los Jardines
Maternales de Gestión Estatal y Gestión Privada será el 1ro. de febrero
de 2019.
Visita: http:// www.elarcondeclio.com.ar
¿Cómo podemos los docentes utilizar las redes sociales y aprender con su uso?
Existen redes sociales temáticas dirigidas a un público específico, que permiten, gracias a la modalidad de participación y el conjunto de herramientas que poseen, conformar verdaderas comunidades del conocimiento.
¿A qué nos referimos cuando hablamos de comunidades de conocimiento, y en qué difieren de las redes sociales en Internet? Las redes sociales, básicamente, permiten y fomentan la interrelación y el contacto con otros. Las comunidades del conocimiento son redes sociales de colaboración, que fomentan la generación de saberes a través de la participación colectiva de sus usuarios.
La participación en este tipo de comunidades permite poner en juego una serie de competencias y habilidades, como la capacidad de resolución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu y la expresión creativa. ¿Y esto para qué nos sirve? Si queremos educar a nuestros jóvenes para el mundo de hoy, necesitamos fomentar en ellos esas capacidades, indispensables para desenvolverse con éxito en el siglo xxi. Y para hacerlo con éxito, será necesario que nosotros (docentes) aceptemos que para educar para la era del conocimiento debemos actuar activamente, debemos trabajar en nosotros esas capacidades mínimas necesarias que se requieren para la creación de conocimiento.
justamente, una de las maneras de empezar es utilizando alguna o varias de la serie de herramientas que nos ofrece la Web 2.0 para crear y conformar comunidades. Pensemos en una comunidad educativa que nos apoye en la tarea de producir conocimientos y de aprender en colaboración, en cualquier momento y lugar. Pensémonos como aprendientes con experiencia, productores de conocimientos siempre dedicados a la innovación pedagógica, en colaboración con otros docentes y especialistas. Ahora bien, ¿dónde se encuentran esas redes sociales y comunidades educativas? Aquí les dejamos un par, para que las conozcan, investiguen y realicen un ejercicio de comunidad virtual de conocimiento.
• Redpizarra.org.
Pizarra es un espacio digital dirigido a docentes latinoamericanos para crear, gestionar y publicar información. Es una red social de educación creada bajo la ideología del aprendizaje colaborativo y participativo. Pretende ayudar a los docentes a innovar y mejorar las prácticas educativas aprovechando al máximo el potencial de las TIC y la construcción entre pares.
• Classroom20.com
Red social enfocada a la Web 2.0 y las tecnologías colaborativas para la educación.
Este sitio invita a aquellos profesionales de la educación interesados en las nuevas tecnologías a ser parte de esa comunidad virtual y participar de un diálogo digital entre pares.
• Edublogger Argento
Es una comunidad de docentes bloggeros (que tienen sus propios weblogs). Esta comunidad invita a participar de un ejercicio de comunidad virtual, conocer a docentes interesados en la utilización de las TIC en la educación y a potenciar ideas entre los miembros.
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